解方程教案公开课一等奖｜教案在线预览

资料摘要

五年级数学教案——《解方程》教学设计一、教学目标1、结合具体的题目,让学生初步理解方程的解与解方程的含义。2、会检验一个具体的值是不是方程的解,掌握检验的格式。3、进一步提高学生比较、分析的能力。二、知识重点:解方程的规范步骤三、教学难点:比较方程的解和解方程这两个概念的含义四、教学过程1、引入(1

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所属课文：解方程

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2018-04-10 15:17:00

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学校：彭阳县王洼镇中心学校

解方程教案公开课一等奖

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2018-04-10 15:17:00

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关键词：解方程教案公开课一等奖

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五年级数学教案——《解方程》教学设计

一、教学目标

1、结合具体的题目,让学生初步理解方程的解与解方程的含义。

2、会检验一个具体的值是不是方程的解,掌握检验的格式。

3、进一步提高学生比较、分析的能力。

二、知识重点:解方程的规范步骤

三、教学难点:比较方程的解和解方程这两个概念的含义

四、教学过程

1、引入

(1)上一节课,我们学习了什么?

复***衡的规律及等式保持不变的规律。

(2)学习这些规律有什么用呢?(用于解方程)从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用了。

2、新授

(1)、出示P57的题目,从图上可以获取哪些数学信息?天平保持平衡说明什么?杯子与水的质量加起来共重250克。

能用一个方程来表示这一等量关系吗?得到:100+x=250,x 是多少方程左右两边才相等呢?也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢?学生先自己思考,再在小组里讨论交流,并把各种方法记录下来。

(2)全班交流。可能有以下四种思路:

A、观察,根据数感直接找出一个x的值代入方程看看左边是否等于250。

B、利用加减法的关系:250-100=150。

(3)把250分成100+50,再利用等式不变的规律从两边减去100,或者利用对应的关系,得到x的值。

C、直接利用等式不变的规律从两边减去100。

对于这些不同的方法,分别予以肯定。从而得到x的值等于150,将150代入方程,左右两边相等。

(3)认识、区别方程的解和解方程。得出方程的解与解方程的含意:

像这样,使方程左右两边相等的未知知数的值,叫做方程的解,刚才,x=150就是方程100+x=250的解。

而求方程的解的过程叫做解方程,刚才我们用这几种方法来求100+x=250的解的过程就是解方程。

这两个概念说起来差不多,但它们的意义却大不相同,它们之间的区别是什么呢?

方程的解是一个具体的数值,而解方程是一个过程,方程的解是解方程的目的。

(4)方程的检验

看P58例1P59例2。

怎么判断X=6是不是方程的解?将x=6代入方程之中看左右两边是否相等,写作格式是:方程左边=x+3

=6+3

=方程右边

所以,x=6是方程的解。

(6)课堂练习

独立完成练习十一第4题,强调书写格式。

五、小结与作业

1、课堂小结

这节课你学到了什么?(1)解方程和方程的解有什么区别(2)解方程要按照什么样的格式来写?(3)如何检验呢?格式又是怎么样的?

2、课后记

本课应用方程平衡原理来解方程,要注意的是检验方程的时候,最后一句话,所以××是方程的解(这里的××学生容易写成方程右边的值)

关于本教案的常见问题

Q：解方程教案公开课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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