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北师大版四年级下册《我们的手》教学设计

四年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力,因此,在学习中应引导学生以读为主、读中感、读中悟,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习,在积极思考和交流中理解中获得知识,形成能力。

《新课标》倡导转变学生的学习方式,要求学生适当开展探究、搜集资料、交流讨论等学习活动,以发展学生各种基本能力。因此,我想可以采取以下措施教会学生学习:

1、借助多媒体激发学生学习的兴趣。

2、借助朗读培养培养学生阅读习惯。

3、借助朗读、批画、讨论交流提高学生概括能力、自主检测能力。

4、借协作式学习培养学生合作能力。

教学目标设计:

1、知识与技能

(1)读通全诗,了解诗的内容,感悟诗歌所表达的情感。

(2)了解暗喻词和暗喻句,并能仿写暗喻,仿写一段诗。

(3)在读中做批注,提高阅读能力。

2、过程与方法

(1)采用不同形式的读,在默读中批注,在放声读中想象画面,在诵读中积累语言,在情感朗读中感悟诗歌所表达的情感。

(2)通过仿写,进一步认识暗喻句,提高仿写能力。

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3、情感态度和价值观

体会诗中所表达的对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。

教学过程:

(一)、导入新课

师:孩子们伸出你的手,看看你的手像什么?

生1:枫叶

生2:海星……

师:那你用你的手做些什么?

生1:剪纸

生2:画画

生3:写字……

师:看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)

师:请同学们齐读课题。读了课题,你想知道什么?

生1:想知道我们的手还有哪些功能.?

生2:想知道手的本领到底有多大?

二、自读课文,整体感知

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师:老师满足你们的好奇心,请同学们用你喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些,

在书上做出简单的批注,记下你的疑惑和感想。

出示自学提示:

1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。

2、边读边想,看看你读懂了哪些,在书上作出简单的批注,在不理解的地方打上问号。

三、自读检测,质疑

生读后说:我们的手是电线、桥、船、小鸟。(师随机板书)

生质疑:为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟?作者说我们的手是电线,桥,船,小鸟,想要表达一种什么情感?

师:遇到问题我们应该怎么办?请同学们再读课文,

你们的办法都不错!读书百遍,其义自见”,相信通过你们的努力,大家的相互合作,一定能解决这些问题。

四、合作探究(细读课文,加深理解)

上面的两个问题。

师:课堂因交流而精彩,

生自渎课文。

学生汇报:自己读懂的的那一小节

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生:我们认为我们的手是电线,电线能传递光,我们的手能传递幸福。和爸爸妈妈手拉手我们感觉我很幸福。

师:你们的理解的真好,(出示第一句)“我们的手,是电线。

师:请同学们齐读这句话,谁能把加点的字换掉,使句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句。把我们的手比作电线,电线传递光,传递着温暖。

那么说,我们的手在父母之间不光传递光,还传递着什么呀?

生:幸福、温暖、爱……。

师:是啊,这真是一双神奇的手。

师:谁还能说个这样的句子?(生用“是”练习说话)

师:同学们说的真好。我们的手像电线在爸爸妈妈间传递着幸福、温暖、爱,爸爸妈妈因为有了你们而更加快乐,你们因为有了爸爸妈妈而更加幸福。愿意把你的幸福说出来与大家一起分享吗?

学生举例说生活中幸福的生活场景,师适时引导有感情朗读。

师:谁还读懂了哪小节?

生汇报并读自己读懂的小节

师适时引导:桥的功能是连接陆地,使没有路的地方有了路,给人带来方便,当别人遇到困难时,我们伸出友爱的手,也会给人带来方便,所以作者说我们的手是桥,传递着问候。

师:那么既然我们的手传递的是问候,请你用你的手对你的好朋友问候一下。

生用肢体语言对好友表示问候。

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师:你们还从哪儿看见手传递问候?

(对学生说的具有代表性例子的同学进行鼓励。)说到地震时,师:这是一双象征友谊的手,是一座心桥。师:哪一小组还有别的收获?

生:我们组明白了为什么说手是船。把手比作船,写出了人们之间真诚交流。

师:谈谈你们的理解。

生举例谈。希望工程,生活中的小事。

师:我们的手是船,在心灵与心灵之间传递着真诚。

师:电视上我们看见******接见外国友人,亲切握手,传递着友好、和平,我们的手是桥,生接读………..

我们还看看到,在希望工程捐助仪式上,一颗颗爱心,一双双援助之手,圆了多少贫困地区孩子的求学梦,我们的手是船,生接读……..

生接读二三小节

师:我们的手,是小鸟,哪一组愿把你们的理解体会读给大家。

生:用欢乐的、飞翔的语气。

师:我听出来你们很欢快。谁还想飞翔?让我们一起来飞翔好吗?加上你的动作来读读。(体会小鸟自由的欢乐)

生加动作齐读,一起来体会飞翔的快乐。

(五)、感悟内涵,拓展延伸

(1)指名有感情的朗读。

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师总结:我们的手是电线、桥、船、小鸟,他带给人们不同的情感,分别是: (板书:幸福友好真诚快乐)我们的手神通广大的本领其实就是(板书:传递美好的情感)。

(2)师生互动:师生接读全诗。

师:我们的手还会是什么?(老师走下讲台,握住学生的手)今天你感冒了,还坚持在教室里认真地听课,老师握住你的手,你知道老师向你传递的是什么吗?(教师随机设计不同的场景,传递不同的信息)

生根据自己的体会说,补充说。抓住两个学生的手,让他们握一握。

师:说说你们的手传递的是什么?

生:充分说。

同学们说的真好,请同学们根据你的体会,结合刚才同学们说的仿照课文写首小诗。

(3)、仿写课文小练笔。

学生仿写

师巡回指导

生读自己的创作,点评。

(六)、整体回顾,总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

板书设计

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电线-----幸福

桥----- 友谊

我们的手传递美好情感

船------真诚

小鸟----快乐

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