整理与复习教学设计实例

整理与复习教学设计

教材分析

数的认识、数的运算、图形的运动、图形与位置是小学阶段的重要知识,是学生在小学阶段的必修课题,也是整个数学大厦的根茎。教材以问题的方式引导学生回顾、整理知识,教师要成为教学活动的组织者、引导者,把学生的复习活动串联起来。整理与复习课要帮助学生回顾、整理整册书学习的知识,形成知识体系,帮助学生有进一步的理解和体会。

学情分析

三年级学生基本上能做到上课时积极思考,积极发言,认证完成作业。大部分学生能熟练地进行乘除运算,能提出并解决简单的问题,对图形等方面的知识也能较好的掌握,基本知识技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参与到学习活动中去。特别对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。由于复习课的知识是学习过的,他们对这部分知识已经没有了新鲜感,教学时要注意抓住学生的注意力,引导他们积极思考。

教学目标

1.回顾整个三年级学习的关于数和图形的相关知识。

2.能灵活运算一千以内数的加减法和乘除法。

3.复***移、旋转和轴对称图形的相关知识。

4.培养学生的动手操作能力、实践能力和应用知识解决实际问题的能力。

重点难点

1.熟练掌握一千以内数的乘除运算,能解决实际生活中的简单问题。

2.图形的平移和旋转相关问题。

3.激发学生对复习课的兴趣,培养学生主动复习的能力。

教学方法

练习法、讨论交流法,合作互学法

教学准备

多媒体课件、微课、三角尺、纸

教学过程

一、复习导入。

1.学习了三年级的数学,同学们都有哪些收获?下面我们一起来回忆和总结一下,在小组内说一说。(微课展示)

2.揭示:这节课我们将对所学的知识做一个综合地整理和应用。

(板书整理:整理与复习)

二、整理与复习。

(一)我学到了什么。

1.课件出示“产奶量”情境图。

(1)师:要解决这个问题,需要用到哪方面知识?

学生看图可以明确用除法解决。

(2)整理知识。师:除法是我们这册书的第一单元,在这一单元里,我们主要学习了哪些内容呢?学生回顾第一单元的内容,并进行交流,教师进行整理。

(3)解决问题。

师:要求平均每头奶牛产奶多少千克,应该怎样列式?

学生根据已知信息可以列出算式:184÷8。

师:184÷8的商是几位数?你能用竖式计算出结果吗?并说说竖式每一步的意思。学生根据刚刚复习过的方法可以判断出184÷8的商是两位数,然后用竖式计算,最后交流竖式每一步的意思。

(4)巩固应用

课件出示488÷4,从第一幅图中我们知道了什么?在计算时应注意些什么?在做法竖式计算时,还要注意些什么?学生看图汇报。

2.课件出示“看电影”情境图。

(1)师:要解决图中的问题,需要用到哪部分知识?学生看图,收集信息,根据题意可以明确应该用乘法解决。

师:现在我们一起来回顾一下“乘法”都学习了哪些内容。

学生叙述,教师进行整理,

(2)解决问题。

师:15×11表示什么意思?在点子图中圈一圈,算一算。

学生根据题意明确算式的意思,然后在点子图中分块求积,算出最后的得数。(3)巩固应用

a.课件出示圈一圈,算一算。

16×12学生独立完成后,指名说出乘法竖式各步过程和意义。

b.课件出示说一说,算一算。

让学生观察后说说2幅图所表示的意思,再小组内交流算一算,集体汇报。

4份528元,求5份多少元?

每份28人,有6份。如果平均分成4份,求每份有多少个?

(要重点说明图示的数量关系)

c.口算练习,独立完成后指名回答,并说说你是怎样计算的。

d.课件出示混合运算

考察学生计算混合运算的综合能力,学生独立计算后汇报。

e.森林医生

指明回答题目中的错误,并改正。

3.课件出示“文化室”情境图。

(1)整理知识。

师:图中有什么?有哪些运动现象?学生看图,知道图中有轴对称图形,有平移现象和旋转现象。学生看图思考在小组内交流后,再派代表汇报。

教师小结:轴对称图形就是沿着一条线对折后,两边都能完全重合。比如、;图中的蝴蝶是轴对称图形;而电扇的转动是旋转现象,玻璃门的开合是平移现象。(2)解决问题。

师:结合情境图,你们能说说什么样的图形是轴对称图形吗?生活中还有哪些平移现象和旋转现象?学生边看图边叙述轴对称图形的特征,并列举生活中的平移现象和旋转现象。

(3)巩固练习。

完成课件出示8、9、10题。

设计意图:对每单元的知识进行细致的梳理,有利于学生系统地掌握学过的知识,形成知识网络,体会数学知识之间的紧密联系,进一步巩固所学知识。

(二)我的成长足迹和我提出的问题。

1.交流学习的收获和感受,课件出示“我的成长足迹”。

师:在前三单元的学习中,你们用到了哪些解决问题的好方法?学生在小组内自由畅谈,互相说说自己的收获和感受。

2.提出不懂的问题课件出示“我提出的问题”。

师:图中的四个同学分别提出了什么问题?你们能回答他们的问题吗?

学生观看课件,了解提出的问题,尝试解答。

学生回答后教师进行完善。

问题1:轴对称图形对折后,折痕两侧能够完全重合,平行四边形不具有这样的特征。

问题2:轴对称也可以看作图形的一种运动。

问题3:当然能了,我们以后会学到相关的知识。

问题4:加、减、乘法的竖式都是从个位算起,而除法竖式是从高位算起,所以它们不一样。

3.师:你们有什么不明白的问题要提呢?

引导学生想一想还有哪些不明白的问题,并提出这些问题。

在目前知识基础上能够解决的问题师生共同解决,一时解决不了的问题,写入“问题银行”,待以后解决。

三、巩固应用。

1.课件出示第11题。

学生先理解题意,再算一算,最后小组内交流,集体汇报。

2.课件出示第12、13题。

提问:你能在题目中得到哪些有用的数学信息?问题是什么?让学生先自行独立思考,再在小组内交流汇报。

3.课件出示第14题。

(1)先小组内说一说这幅图是什么意思?在组织交流。

(2)列综合算式。

4.课件出示第15题。

学生先独立完成,再在小组内交流。最后集体汇报。

5.课件出示第16题。

学生独立完成后,再汇报。

引导学生思考:小马说的对吗?为什么?怎样求返回时平均每分跑步多少米?

四、课堂小结

师:今天,我们把知识进行了整理和复习,通过学习你有什么感想?

板书设计

数的运算图形的运动

数的运算:除法(两、三位数除以一位数)乘法(两位数乘两位数)图形的运动:轴对称、平移、旋转

教学反思

本节课我引导学生在头脑中形成知识结构,然后再针对学生的实际情况进行复习,最后在实际运用中培养学生从整体上把握知识的能力,提高学生的实践能力和创新精神。教学过程中重点突出注重构建良好的知识体系,给学生创设一个开放性、探究性的学习空间。