包装多媒体教学设计及其点评

《包装》教学设计

一、教学内容

北师大版四年级下册第三单元《包装》

二、教学目标

1.问题,经历探索、交流小数乘小数算法的过程,进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系;

2.能在具体情境中,选择恰当的方法估计小数乘法的运算结果;

3.能解决与小数乘法有关的简单实际问题。

三、教学重难点

教学难点:探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学重点:让学生体会两个乘数共有几位小数,积就有几位小数

四、课时安排

1课时

五、教学准备

课件

六、教学流程

(一)复习导入

1.口算

0.4×3= 0.01×9= 0.6×5=

0.3×10= 0.41×100= 32÷100= 5÷10=

你有什么收获?

小数乘法可以转化为整数乘法

一个乘数不变,另一个乘数扩大几倍,积也扩大几倍;一个乘数不变,另一个乘数缩小为原来的几分之一,积也缩小为原来的几分之一。

你有什么收获?

两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

2.揭示课题:今天我们要继续学习小数乘法。

(二)探究学习

1.课件出示主题图。

(1)从主题图中你知道了什么?

(2)你能根据这些信息编一道完整的数学题吗?

问题一:买包装纸需要多少钱?

问题二:买彩带需要多少钱?

问题三:一共需要花多少钱?

2.课件出示问题一。

包装一个礼品盒用纸0.8米,每米2.6元,需要多少元?

(1)该怎么列式?(2.6×0.8=)

(2)这个算式表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。)

(3)和同桌交流,试着估一估2.4×0.85的结果。

0.85≈12.4≈2 1×2=2 0.85×2.4≈2(元)

也可只估一个乘数，合理即可。

小结估算的方法：估算时先将两个乘数用“四舍五入”法保留整数，然后相乘。

（4）求2.4×0.85的积是多少时应该怎样计算。

生独立完成后进行汇报：

把小数乘法转化为整数乘法（计数单位的转换），两个乘数分别扩大10倍，积扩大100倍，要求原来的积就要把求出来的积缩小为原来的一百分之一。

把小数乘法转化为整数乘法，两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

小结：：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？（整数）

列小数乘法竖式要注意什么？（两个乘数末位数字对齐。）

得出结果：买包装纸需要2.08元。

3.课件出示问题二。

包装一个礼品盒要用2.4米长的彩带，每米0.85元，买彩带需要多少元？

（1）列出算式式？（0.85×2.4=）

（2）这个算式表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）

（3）你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。

（4）看老师列竖式：

0 . 8 5

× 2 . 4

（注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。）

（5）生独立竖式计算

（6）交流汇报

这道题是怎么计算的？（先按照整数乘法计算，再确定积的小数点位置，结果是2.010。）

小数末位有零怎么办?(根据小数的性质,小数末尾的0可以省略)

通过这道题的计算,你知道怎样确定积的小数点?

4.观察:

(1)这两道题有什么共同点?(都是小数乘法。)

(2)计算小数乘法的计算方法是什么?(按照整数乘法法则进行计算,再确定小数点的位置。)

(3)小数乘法中积的小数点是怎样确定的?(课件出示:两个乘数共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。)

(4)小数乘法的竖式计算应该注意一些什么问题?

5.课件出示问题三

一共需要多少钱?

2.08+2.04=

生列竖式解决。

小数加法的竖式计算和小数乘法的竖式计算有什么不同?

小数加法:小数点对齐,相同数位相加。

小数乘法:小数末尾对齐,按照整数的法则计算,再确定小数点的位置。

6.尝试算一算,与同伴交流

(1)0.82×0.03

(2)0.05×0.2

引导学生理解:当小数位数不够时,用0补位。

三、巩固练习

1.给下面各题的乘积点上小数点。

2.判断:

(1)一个两位小数乘一个两位小数,积一定是四位小数。()

(2)因为3×8=24,所以0.3×0.8=2.4。()

(3)一个数除以0.5等于0.9,这个数是0.45。()

3.每千克香蕉5.9元,妈妈想买3.8千克,25元不够。()

4.比较大小

6.5×0.9○6.5 1×0.95○1×1.2

2.43×1.1○2.4 2.4×1.5○3.4×0.55

四、总结

通过这一节课的学习你有什么收获?