解决问题教学活动设计方案

人教版三年级上册第四单元解决问题例4 解决问题教学设计

河南息县东岳中心校

石婷婷

教学目标：

能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。

使学生会使用竖式计算三个数的连加。

培养学生运用估算解决问题的能力。

教学重点：

能正确运用竖式笔算三位数的连加。

教学难点：

培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。

教学过程：

一、复习旧知

出示三位数加三位数计算题：537＋293 思考：计算时要注意什么？

二、探究新知

过渡：师:今天老师带领大家去商场逛一逛,用我们所学的知识来解决生活中的实际问题,看谁掌握得最好,能灵活运用。

1、出示例4销售清单

说一说你由图获得什么信息？师梳理板书信息

板书：护眼灯

166元

学习机

225元

空调扇

558 元

师小结信息：小红一家一共买了三件东西，空调扇、学习机，还有护眼灯。其中空调扇要用558元，学习机要用225元，护眼灯要用166元

师：现在她们一家拿着清单去收银台结账，现在我们来看看他们的对话，

收银员说：您买这三种商品，一共是？

小红说：爸爸应该准备多少钱才够呢？

所以，从他们的对话中，我们可以得到两个问题，

一个是（1）收银员应收多少钱？

师：还有另一个是（2）小红的爸爸应准备多少钱？

师：谁来说一说这两个问题有什么区别，谈一谈自己的理解？

2、问题一：小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？

师质疑：小红爸爸要准备的钱数是实际支付的钱数吗？由问题划出关键信息“大约”，我们得知，这里不需要精确计算，取近似数就可以了，另外，爸爸要准备的钱数是不是要尽可能多一些才好啊，因此，我们要估大。

由生说一说怎么估，由于是估大，我们把166估成170，把225估成230，把558估成560 那同学们来列式把.... 生板书：170+230+560= 师：注意脱式计算时可以简便计算的尽量要简便计算。

3、问题二：那我们来看第二个问题，假如你是收银员你会怎么算？

师引导质疑：收银员要收的钱是商品实际的价格，需要精确计算。

请一位同学说说你是怎样列算式的？

生：558+225+166（老师根据学生的回答板书）

师:你准备怎样用竖式来计算这个算式？

由生口答说一说算法，先算558+225=783，在把783加上166等于949。

师引导，有没有更简便的算法？我们能不能用一个竖式把他列出来？

生板书，师强调一个+就可以了。

总结方法

师：刚才我们解决的两个问题采取的是不同的计算方法，在计算收银员应收多少钱时，我们是用把答案准确的算出来，这种方法我们称为精算；在计算小红的爸爸应准备多少钱时，我们是用估算的方法。

师：现在老师要大家比较刚才解决问题的两种方法，想一想我们在现实生活中什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？

师：大家可以自己独自想一想，也可以小组讨论。

秒的认识：跑步比赛的计时器是精算

时间的计算：来学校上课需要估计出路上花费的时间，然后提前到校。

测量：量身高、估计大树的高度……

由此，我们可以看出在解决实际生活中的问题时，需要分析具体点情况，灵活的选择策略。

三、学以致用

1、育红小学开展图书捐赠活动，捐了《科技小百科》143本，《童话故事》182

本，《连环画》204本，育红小学一共捐了多少本？

由生说一说题中的已知条件，要解决的问题，需要采用哪种方法。

2.一件大衣158元，一套西装146元，妈妈带300元钱能买下这件大衣和西装吗？

3.3.学校开展向敬老院捐赠爱心活动，一年级捐了143本，二年级捐了182本，三年级捐了204元，老人吃饭怕凉，这些钱够不够买一台500元的微波炉？

师引导质疑：由于我们是要估一估，所捐献的钱的够不够买得着东西，因此估小比较妥当。

四、课堂小结：通过本节课的学习，你知道了什么？五、板书设计：

解决问题例4

护眼灯166元 学习机

225元

爸爸要准备的钱？

不要精确计算

估一估（估大）

收银员要收的钱？

需要精确计算

空调扇

558元

560＋230＋170=

558＋225＋166=