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《解决问题——认识数轴》教学设计海宁市斜桥镇祝场中心小学徐丹红 教学目标： 1.通过问题的解决，进一步认识负数，初步认识数轴并能在数轴上正确表示正负数。 2.经历数轴的形成过程，了解数轴的作用，渗透数形结合的思想。 3.感受数学与生活实际的紧密联系以及数学在生活中的作用。
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解决问题教案推荐
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《解决问题——认识数轴》教学设计
海宁市斜桥镇祝场中心小学
徐丹红
教学目标：
1.通过问题的解决，进一步认识负数，初步认识数轴并能在数轴上正确表示正负数。
2.经历数轴的形成过程，了解数轴的作用，渗透数形结合的思想。
3.感受数学与生活实际的紧密联系以及数学在生活中的作用。
教学重点：
经历数轴的形成过程，了解数轴的含义及作用。
教学难点：
数轴的抽象过程的理解。 教学过程：
一、复习引入
1.说说你对负数的了解。
2.口答：
海宁某日的最低气温是-2℃，是指当天的最低气温比（ ）低了2℃。如果在银行存入2000元，存折上记作+2000元，那么-500元表示（
世界上最咸的湖——死海，低于海平面400米，它的海拔高度可以记作（ 二、任务探究
1.出示书本主题图：
你从图上知道了哪些信息？你知道他们的起点在哪里吗？
出示任务：请在下面这条直线上表示出四位同学的行走方向和距离。
⑴独立尝试——组内交流
⑵反馈：不完善——完善的
请生说说你是怎么表示的。
逐一出示更完善的表示方式。
⑶微课介绍表示过程。
⑷说说你有什么新的收获？同时完善自己的图。
2.出示不完整的图：
。。
）
）
小丁
小玲
⑴你知道小丁和小玲的行走方向和距离吗？为什么？
根据学生回答、交流、补充，逐渐出示其余信息。
小丁
小玲
0
5
⑵思考：小李向西走了80米，又该怎么表示呢？
交流反馈：方法1延长；方法2改变单位长度的大小。
⑶小结：像这样有分界点0、有正方向、用格子代表固定的长度的直线，在我们数学上叫做“数轴”。
三、巩固提升
1.在数轴上表示下列各数。
2.5
-0.5
-5
⑴独立完成后反馈，并修正
⑵你还有什么疑问？
2.以东为正，点A的行动记录为+4m，-3 m，-6.5 m，+5.5 m，想一想现在A点在哪里？
⑴如果有困难，你需要老师提供什么帮助？
⑵请学生演示点A的移动路径。
⑶还有什么其他方法？
四、课堂小结
今天这节课你学到了些什么？
0
1
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