25 好心的小雪人教学设计(第一课时)

28.《好心的小雪人》第二课时教案

教学目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受小雪人的那颗水晶心。

3、培养学生关心他人、乐于助人的品质。

教学重点难点

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、理解“小雪人有一颗水晶心”。

教学用具：多媒体

教学设计

一、导入

(出示雪景图)看，冬天来了，天上下起了大雪，同学们在下雪的时候一般会玩什么呢？同学们，你们堆雪人的时候通常会用到什么材料呢？老师带大家来认识一个好心的小雪人，她到底做了哪些好事呢?今天我们一起继续来学习第28课(板书

好心的小雪人) 二

、课文新授

我们课文里的这位小雪人是什么模样？听录音朗读课文，思考：从课文哪儿可以得知小雪人的模样？

三、分析课文

1、读完1、2自然段，小雪人原来是什么模样？

（1）你喜欢这个小雪人吗？为什么？

（2）你愿意把这段美美地读给同学们听吗？这段写了小雪人的眼睛，还写了什么？它们分别是用什么做的？（板书

桂圆眼睛

胡萝卜鼻子

绒帽）多美的小雪人啊！我们一起来读读这一自然段。

2、第二段中有一个词语概括了小雪人的特点，你能找到吗？

3、小雪人后来变成了什么模样？

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4、这么可爱的小雪人最后什么都没有了？这是为什么？我们来读一读最后一段？

5、小组讨论开始拉!小雪人的模样为什么会发生变化？发生了什么变化？

6、小雪人帮助了谁?哪几段写小雪人帮助小松鼠? 7、齐读第3、4、5自然段，读后师问：小松鼠遇到什么困难?小雪人怎么帮助它?（板书

送给

小松鼠）得到帮助后，小松鼠怎么做?师总结：多好的小雪人啊!小松鼠也不错，得到帮助后还知道表示感谢!哪些同学愿意把这三段的内容演一演呢?(生分角色表演)同学们，他们表演得怎么样?那么有哪些同学愿意把这三段分角色读一读吗?(生分角色读，读后点评) 8、哪几段写小雪人帮助小白兔?指名读第6、7、8自然段，小白兔说：“谢谢你，小雪人，你真好！”小白兔一跳一跳地走了。读后师问：小白兔遇到什么困难?小雪人怎么帮助它?（板书

小白兔）得到帮助后，小白兔怎么做?师总结：多好的小雪人啊!小白兔也不错，得到帮助后还知道表示感谢!有哪些同学愿意把这三段的内容演一演呢?(生分角色表演)同学们，他们表演得怎么样?男女同学比一比，分角色比赛读(生分角色读，读后点评) 9、哪几段写小雪人帮助两只小鸟?分组读9--13段，小鸟遇到什么困难?小雪人怎么帮助它?（板书

小鸟）得到帮助后，小鸟怎么做?读后师问：哪些同学愿意把这三段的内容演一演呢?(生分角色表演)同学们，他们表演得怎么样?分成两大组读旁白和小雪人说的话?(生分角色读，读后点评)。

10、为了帮助小松鼠、小白兔、小鸟，小雪人挖出了自己的眼睛、鼻子，她疼不疼呢?把帽子给了小鸟，小雪人自己冷不冷?小雪人宁愿自己忍受痛苦，也要帮助别人，她的心美不美?你想对它说什么? 11、我们来听听从森林里走出来的这位老奶奶怎么表扬小雪人，谁来读读最后一段?

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12、这时候，一位老奶奶从树林里走出来，看着小雪人说：“你的模样变了，但是你身体里的那颗水晶心没有变。师问：为什么老奶奶说小雪人的模样变了?怎么变?小雪人没有原来那么美了，你还喜欢它吗? “你身体里的那颗水晶心没有变”是什么意思?“水晶”是什么样的？先出示一朵水晶花，然后告诉学生水晶是一种晶体，一般无色透明，在阳光的照射下会折射出美丽的色彩。“水晶心”是什么意思？像水晶一样闪闪发光、美丽的心灵。

13、为什么说小雪人有一颗水晶心？学习了课文，你觉得小雪人是怎样一个人？

14、听了老奶奶的话，小雪人会怎样想？你想到了什么？学生自由发言，自由谈感受，感悟心灵美的可贵。

15、让我们一起带着敬佩的心情把课文美美地读一遍吧!

四、拓展延伸

1、在我们生活中，很多人需要帮助，你愿意去帮助他们吗？你发现哪些人需要帮助？你打算怎样帮助他们呢?结合自己的日常生活谈一谈帮助过别人的事情。

2、师总结：让我们向小雪人学习，多多帮助别人吧！老师希望以后能看到更多可爱的小雪人！

五、课堂练习：

一（

）胡萝卜

一（

）绒帽

一（

）水晶心

一（

）水晶心

一（

）小雪人

一（

）松鼠

六、板书

28、好心的小雪人

桂圆眼睛

小松鼠

胡萝卜鼻子

送给

小白兔

绒帽

小鸟

水晶心

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4