1 种子课件配套优秀获奖教案

1《种子》教学设计

简阳市石盘镇中心小学 孙艳

本课是一篇精读课文，讲的是在交采集的树种时，有个小女孩儿交的树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。

【教学重点】

让学生体会小女孩儿是怎样交树种的,学习小女孩儿做事认真的好品质。

【教学难点】

学习抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动细致地描写，表现人物特点的写作方法。

【教学目标】

1、归纳作者描写小女孩的方法。

2、通过对小女孩这个人物的分析，体会小女孩做事认真的美好品德。

【教学过程】

一、预习反馈（5′）

1、孩子们：今天，我们一起来学习一篇新课文-----《种子》，齐读课题。师强调“种”是多音字。

2、看黑板上的词语，谁能将这个词语准确地读出来。师强调“涩”的写法。

3、“羞涩”是什么意思？（不自然，难为情）这个词是对人物的什么描写？（板书：神态）作者在文中采用了很多种方式描写小女孩。现在我们就走进课

文。

二、研读语言文字，体悟人物精神（20′）

1、作者是如何运用语言文字描写小女孩的呢？请找一找，画一画，在旁边批注你的体会。

2、交流，指名汇报。

A她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带羞涩。小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。

（1）这里面有些什么描写？（板书：外貌、神态、动作）

（2）读读外貌描写的句子，你读出了什么？（穿着朴素，而且很大方）

（3）“又略带羞涩”是神态描写。

（4）指名读动作描写的句子，读完后上台做对应动作。（这时老师读句子，学生根据老师的朗读做相应的动作）。

过渡：小女孩低下头，这是为什么呢？看看下面的句子，它给我们揭晓了答案。

1

B.

“怎么？没采到？我问。

“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。

（1）这里面有对话，上面的话是谁说的？（我，也就是老师），谁来扮演老师？下面的话是谁说的?(小女孩）谁来扮演小女孩？剩下的其余的孩子读。

（2）通过朗读，你知道小女孩低下头的原因了吧？（知道）那是什么原因？是通过什么描写让你知道了原因。（板书：语言描写）

（3）我们来看语言描写后面的内容，师读并问：“她的脸刷地红了是什么描写？”（神态）师问：“惭愧”是什么意思？它是什么描写？（板书：心理活动）

（4）从小女孩的神态和心理活动中你感受到什么？（小女孩因树种采得少而难为情，有些愧疚、自责）。

过渡：小女孩采到了不多的树种，但这些树种却一般大小，有如饱满的黑豆，每一粒都闪着乌亮的光泽。她要把这些树种交给老师。作者对小女孩交树种的经过进行了细致的描写，我们来看看这些句子。

C 她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗...... (1)

指名读。之后师问“凝望”“小心翼翼”的意思是什么？

(2)

你发现了什么？（有很多表示动作的词）

(3)

师读，同时叫一个孩子做动作。

(4)

你感受到什么？（小女孩做事很认真、专注）

(5)

再推波助澜式朗读，感受小女孩做事认真。

(6)

全班齐读。

不仅如此，小女孩交完树种后，作者也对小女孩进行了描写，来看看吧。

（1）自由读，找出描写方法。

（2）你读出了什么？（这些描写，刻画出一个纯朴、诚实的女孩形象。）

3、好，现在我们来看看作者对小女孩都用了哪些描写？（看黑板板书）表现了小女孩怎样的特点？也就是说，从这些描写中，你感受到小女孩是一个怎样的孩子？

三、孩子们，现在我们也学着作者的写作方法，来写一个人物片段，至少用上两种描写方法。开始写吧。（10′）

四、孩子写完后，师叫上几名孩子在台上来，把自己写的读给大家听。（10′）

板书设计

：

外貌

神态

做事认真

小女孩

动作

诚实

纯朴

语言

心理活动

2

3