资料摘要
课题：《乘数末尾有0的乘法》教学设计教学目标：1、让学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，并能正确进行计算。2、在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。3、在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。激
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5、乘数末尾有0的乘法第二课时教学实录
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关键词：5、乘数末尾有0的乘法第二课时教学实录
正文
课题：《乘数末尾有0的乘法》教学设计
教学目标：
1、让学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，并能正确进行计算。
2、在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3、在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。激发学生参索计算方法、解决问题的兴趣。
教学重点：
掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便算法。
教学难点：
理解两个乘数末尾有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：
一、谈话引入
口算。
6×30= 30×2= 60×5=
30×20=
10×30=
23×20=
二、交流共享，导入新课
出示教材第34页例5主题图。让学生仔细观察这幅图，并认真阅读下面文字,说说你都知道了什么。
月星小区有850平方米草坪。每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。这些草坪每天大约能释放氧气多少克？
（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？
（2）交流：你会根据已知条件列式解答吗？你是怎样想的？
三、自主探究，明确算理
1、探究850×15的计算计算方法。
（1）、提问：要计算这些草坪每天大约能释放氧气多少克，应该如何列式计算？
指名回答后板书：850×15= （2）、让学生独立尝试计算，教师巡视指导，然后在黑板上列竖式计算。（学生两种不同的写法）
第一种
8
5
0 第二种
8
5
0 ×
1
5
×
1
5
4
2
5
0
4
2
5 8
5
0
8
5
1
2
7
5
0
1
2
7
5
0
（3）、讨论：这两种方法都对吗？你认为哪一种方法更简便？
（4）、教师肯定板书两种方法，两种竖式的正确性。提问：85X15的积与850X15的积有什么关系？使学生明白：先把0前面的数相乘，相当于把850缩小了10倍，积也缩小了10倍，要得到正确的积就要在1275的后面添一个0.
（5）、小结：像这种乘数末尾有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据乘数末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0. 四、课堂小结
提问：通过今天的学习，你有什么收获？你觉得自己表现如何？
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5ygggwenku_2414
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