资料摘要
求减数的实际问题教学内容P55-56页1. 使学生经历探索求减数是多少的实际问题的过程，理解用减法计算的方法，会解决类似的问题。三维目标2. 进一步感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。3. 使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。教学
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8.求减数的实际问题优秀说课稿
未知
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关键词：8.求减数的实际问题优秀说课稿
正文
求减数的实际问题
教学内容
P55-56页
1. 使学生经历探索求减数是多少的实际问题的过程，理解用减法计算的方法，会解决类似的问题。
三维目标
2. 进一步感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。
教学重点
理解求一部分数的实际问题用减法来解决
教学难点
理解求一部分数的实际问题用减法来解决
学
程
设
计
一、创设情境，提出问题。（预设3分钟）
观察小猴吃桃子的主题图。
说说从图中你知道了些什么？要求什么？
学生明确本课学习的内容和目标。
二、自主探索，解决问题。（预设27分钟）
（一）探索例题
1. 自主思考怎样求出吃掉了多少个桃？把自己的想法和同桌说一说。在交流中学会倾听与分享。
2. 全班集体交流。
[板块一] 导
航
策
略
师生谈话：小猴子吃桃遇到了小问题，我们一起来帮忙。
出示主题图，仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。出示课题。
[板块二] （一）探索例题
1. 提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。同桌交流。
2. 全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？
3. 为了帮助同学们理解题中的数量关系，你能在探索本上画出题意的示意图吗？试试看！
请2生上来板演，结合示意图再次理解数量关系。
4. 你能在探索本上列式解答吗？注意单位名称。
1
3. 尝试画出数量关系示意图帮助分析。
4. 列式解答，解决题中问题。
5. 交流自己的算式，说说自己为什么用减法计算。个别订正，口答。
6. 学习反思：什么情况下可以用减法来计算？
（二）完成“想想做做”第1～4题
以4人小组为单位合作学习，了解学习菜单：
1. 每组4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？
2. 明确每题的特点后，组员独立解答。
3. 每人在小组内负责重点讲解一道5. 交流，说说你是怎么想的，用什么方法计算？
6. 反思：算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）
（二）完成“想想做做”第1～4题
1. 出示学习菜单，帮助学生明确小组学习的过程与方法。
2. 学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。
3. 了解学生学习情况，提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。
4. 提炼建模：
你能说说这4道题目的共同的特点吗？
总个数-剩下的个数=去掉的个数
题，其他组员认真倾听他说得对不对，[板块三] 有错误及时纠正。
4. 在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。
三、当堂反馈，小结反思。（预设10分钟）
1．《补充习题》P30页第1～5题。
2．☆☆☆《一课一练》的智力冲浪题。
小明家住在三楼，每一层的楼梯都有20级台阶，小明放学回家从楼下回到家中，一共要走多少级台阶？
2 1. 教师帮扶学困生的作业情况。
2. 集体校对，同桌互批。
3. 错因分析。
4. 点拨智力冲浪题。
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