寒食优秀教学实录

河南名校——洛阳市涧西区实验小学

集体备课教学设计

年级

四

主备教师

张生媛

辅备教师

本组老师

参

加

人

员

本组老师

课

题

4爷爷的芦笛

课时

2

1、认读本课6个生字，以及由生字组成的词语。

教学

2、读懂课文，能用自己的话说说课文讲了一件什么事。

目的

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

1、读懂课文，能用自己的话说说课文讲了意见什么事。

2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话的含义。

教学难点理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话的含义。

教学教具准备多媒体课件

准备

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们知道芦笛吗？谁来说一说。

2、老师简介并过渡：芦笛是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙啦。有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，非常喜欢修

改

栏

教

学

流

程

听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！

3、板书课题：爷爷的芦笛。

4、齐读课题，质疑：读了课题你想知道什么？

【设计意图】谈话导入，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。

2、检查读书情况。

（1）认读词语。

翱翔 吹奏 曲调 摇撼 颠簸 宛转悠扬

葱茏 出奇 柔嫩 蜷缩 哆嗦 柔和温润

温馨 潮汛 狂怒 蒙眬 裹挟 情不自禁

2、再读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？

3、反馈：课文主要讲：强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他

非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的故事。

三、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？

2、指名说分段情况及段意。

第一段（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

第二段（2-6）：写强强来到了爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一只芦笛。

第三段（7-10）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。

第四段（11-13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的道理。

3、指名分段朗读课文。

【设计意图】把课文读正确、流畅是其他教学流程的基础，本节课在读上下苦功。

四、合作学习。

1、四人以小组，快速浏览课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？（3次）画出相关句子，并说说这笛声有什么特点？（悠扬、清脆、奇特）

2、全班交流学习。

【设计意图】小组合作学习是极为适合略读课文学习的方式。在小组中，学生可以大胆、自如地表达自己的看法，互相取长补短，易于启发学生的个性发展。

第二课时

一、复习导入。

1、通过上节课的学习我们知道，爷爷的芦笛声在文中出现了3次，每一次强强听起来都有不同的感受，这节课我们走进课文，细细品味。

二、研读课文。

（一）学习第一次芦笛声。（第一自然段）

1、过渡：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？（第一自然段）

2、指名读第一自然段，其他同学思考：你读懂了什么？从哪里知道的？

3、反馈交流：

（1）海上风光宜人：

课件出示：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。

①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？

②学生练习，齐读。

（2）海边生活非常有趣：更有趣的是，海边……海水味儿……

（3）从“三折两卷”知道：芦笛制作过程简单；爷爷很会做芦笛。

4、齐读第一自然段。

过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了向往。

（二）学习第二次芦笛声。（2-6）

修

改

栏

教

学

流

程

1、过渡：转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷修

改

栏

教

学

流

程

的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？

2、学生自读课文第三自然段，勾画有关句子。

3、集体交流。

（三）学习第三次芦笛声

3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？

4、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在蒙眬中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？（是爷爷的芦笛）

作业

你有过类似强强那样的经历吗？说出来与大家分享吧。

设计

婉转悠扬——有趣

板书4*爷爷的芦笛 清脆————高兴

设计

奇特————勇敢

自我

教学反思

同组

教师教学

反思