因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录

《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

（二）过程与方法

继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。

（三）情感态度和价值观

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。

二、目标解析

因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：用一位数依次乘多位数的每一位。这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。因数末尾有0的乘法，提供了两种写法，竖式写法不同，但结果相同，第二种更简便，可以引导学生说说这种算法的算理。因为算理相同，可以让学生自主探究。

三、教学重难点

教学重点：学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。

四、教学准备

课件。

五、教学过程

（一）复习导入

1.我们来做一个说数算题的游戏. 请同学们任意说一个数,与老师说的数相乘,很快说出结果. 同学们说的数和0相乘,你们发现了什么? 2．列竖式计算

218×4 请生板演,计算,

其他同学在作业纸上计算，说出计算过程。

问：多位数乘一位数，要怎样算？

（二）探究新知。

1．学习因数中间有0的乘法。

（1）课件出示例5的信息和问题，请同学们自由读一读，说说知道了哪些信息，要解决什么问题？

（2）怎样列式？

604×8 问：这个多位数与前面学的有什么不同？引出课题，因数中间有0的乘法。

（3）估一估，大约有多少个座位？

604接近600，600×8=4800，实际座位应该比4800个多一些。

（4）请学生板演，其他同学在作业纸上尝试解决。

（5）针对学生计算情况，分析因数中间有0怎样做？

（6）小结：看来，个位乘积满十，要向十位进位，十位要加上进上来的数，因此，积的十位不是0，所以，0在中间要注意，加上进位

莫忘记。

（7）小挑战：402×4

102×3

108×3

109×3

请学生板演，其他学生在作业纸上计算。

算完后，请学生订正。

引导学生观察，前两题因数中间有0，积的中间有0，后两题因数中间有0，积的中间没有0。看来，因数中间有0时，积的中间可能有0，也可能没有0。请同学们讨论一下，在什么情况下，因数中间有0，积的中间有0，在什么情况下，因数中间有0，积的中间没有0？学生讨论。

（8）学生汇报。

（9）小结：因数中间有0的乘法，个位相乘没满十，积的中间有0，用0占位。个位满十，要加进上来的数，积的十位就不是0了。

（10）试一试

502×6 学生自己算

问：刚才说个位乘积满十，积的中间没有0，这里个位乘积满十了，而积的中间却有0呢？这个0是怎么回事？

2．学习因数末尾有0的乘法。

（1）课件出示例题6：

（2）说说你知道了什么信息？求的是什么问题？（知道了单价和数量，求总价。）

（3）列式：280×3 问：为什么用乘法计算？0在多位数的什么位置？补充课题

（5）在草稿纸上列竖式计算。

（6）汇报。

（7）像这样把3对齐0前面的数，末尾的0乘了吗？实际上是算的28个十乘3等于84个十。

你更喜欢哪一种算法？为什么？

（8）在简便算法中，如果因数末尾有2个0，积的末尾添几个0？如果因数末尾有3个0，积的末尾添几个0？

（9）我们知道，因数末尾有一个0，积的末尾要添一个0，那是不是积的末尾一定只有一个0。再做一题：150×6 学生计算，订正结果。

观察这道题，因数末尾有一个0，积的末尾为什么却有两个0，还有一个0怎么来的？

（三）练习提高

1．计算下面各题，算完后说说发现了什么？

40×7= 21×3= 34×2= 400×7= 210×3= 340×2= 2.判一判，说理由。

（1）两个数的积一定大于其中一个因数。（

）

（2）250×6的积的末尾只有一个0。（ ）

（3）如果一个因数的中间有0，那么积的中间一定有0。（

）

（4）因数的末尾有几个0，积的末尾就有几个0。（

）

（四）今天我们学的什么？计算方法跟以前一样吗？

因数中间有0的乘法计算中要注意什么？因数末尾有0的乘法怎样计算简便？