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课题：两位数加一位数（进位）执教者：启东市长江小学季榕榕教学内容：教科书第74～75页教学目标：1.知识目标：让学生经历探索两位数加一位数进位加的计算方法，理解进位的原理,能较熟练地口算两位数加一位数的加法。2.能力目标：初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力。3.情感目标
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1.两位数加一位数（进位）教案推荐
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关键词：1.两位数加一位数�…教案推荐
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课题：两位数加一位数（进位）
执教者：启东市长江小学季榕榕
教学内容：教科书第74～75页
教学目标：
1.知识目标：让学生经历探索两位数加一位数进位加的计算方法，理解进位的原理,能较熟练地口算两位数加一位数的加法。
2.能力目标：初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力。
3.情感目标：
体验数学与日常生活的密切联系。激发学生的学习兴趣。
教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：比较例题两道题计算方法的不同点
课前准备：情境图
教学程序
一、情境导入：
1.出示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）
4+6＝（
）
20+10＝（
）
6+5+30＝（
）
4+9＝（
）
20+13＝（
）
9+3+40＝（
）
2.指名口算，并说口算过程。
24+5＝（
）
2.导入
1.出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？
2.指名读题中的条件。思考：看到这三个条件，你觉得可以求什么?用什么方法做?还可以求什么?让学生根据这些信息提出加法问题，并列出算式。把这些算式根据已有认知基础进行了分类板书，9+6，24+6，24+9,24+6+9.计算9+6时请生谈谈自己的算法。
3.呈现：9+6
24+9
24+6
9+24+6 4.问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6＝（
）
24+9＝（
）
二、后教预设
教学例1：24+6＝？
1.小朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。
思考与调整
2.小组讨论：6+4满10，该怎么办？
3.集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。
①合操作。归纳思路。
板书：
24
+
6 ＝30
∧
20
4 ②生自由练说口算步骤。
③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？
④试一试（补充）
38+2
53+7 教学例2：24+9= 1.学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
2.小组交流：通过操作后，你想怎样计算？
３小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？
４试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）
三、反馈完善
1.
“想想做做”第1题：
（1）学生填一填
（2）集体交流：说说先算什么，再算什么。
2.第2题：
（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
3.第3题
学生独立计算后校对答案
4.第4题
读题，说说条件和问题。
列式解答，交流：为什么这样列式
5.拓展提升
（１）下面（
）里可以填几？46 + （
）＝5（
）
（２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？
思考与调整
（
）+ （
）＝
（
）
四、总结全课: １.这节课你学会了什么？怎么学会的？
２.板书课题：两位数加一位数（进位）。
五、课堂作业：完成《补充习题》P
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5ygggwenku_2071
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