1.两位数加一位数（进位）名师教学设计1

《6 100以内的加法和减法（二）》教案

第一课时

两位数加两位数（进位）

教学内容：

第84-85页。

教学目标：

1、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，探索两位数加两位数（进位加）的笔算方法；熟练掌握进位加竖式计算。

2、发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力以及解决问题的能力。

3、形成具有认真作业、书写整洁的良好习惯。

学习重点：

对两位数加两位数（进位）计算过程和方法的理解。

学习难点：

明确为什么进位，怎样进位等问题。

教具准备：

课件、实物投影。

学具准备：

小棒。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们使用过邮票吗？谁愿意告诉大家，你一共收集了多少张邮票？

学生根据自己的收集情况回答。

师：其实小明和小红与大家一样。也有集邮的习惯。你们想知道，他们收集了多少张邮票吗？

那我们一块去看看好吗？

二、探究新知

1、用实物投影仪出示主题图，引导学生弄清图意。

师：大家从情境图里看到了什么？从小明和小红的对话中知道了什么？

生：我看到情境图里有两个小朋友在整理邮票。

生：我知道了小明有34张邮票，小红有16张邮票。

师：说得好！可他们两人一共有多少张呢？谁能用一个算式来解答老师的问题。

生：34+16。

师：为什么这样列式呢？

生：34表示的是小明收集邮票的张灵敏，16表示小红收集邮票的张数，合起来就是他们俩一共有多少张邮票。

2、估算张数。

师：**同学说得真清楚，现在就请大家估算一下，大约会有多少张？

集体交流自己的估算结果和想法。

3、交流多种算法。

4、请同学们想办法算一算34+16。（可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算等方法来解决问题）之后，要求学生在小组里交流自己是怎样计算34+16的。

5、请学生汇报自己的想法。（注：以下几点汇报的顺序可以是随机的，但如果是汇报列竖式计算，教师要引导学生用摆小棒来说理）

（1）请摆小棒的学生汇报。（边说边用展示台展示摆小棒的过程。）要引导学生说出：怎样加？先加什么？让全体学生明确：把单根的小棒合并，5根加5根有10根，把10根小棒捆成一捆，0放在整捆处。3捆加1捆，再加新的一捆是1捆，合起来一共是5捆，即50根。

（2）请列竖式的学生汇报。（边说教师边板书）引导学生说出：先加什么？怎么写？你认为应从哪一位算起？为什么？最后共同得出：先加个位上的数，5加5得10，在竖式横线下面的个位写0，在竖式横线上面的十位上进1，然后把进上来的1与十位上的数加起来一共是5，在横线下的十位写5。特别注意在算十位上的数时要把进上来的1先加上，以避免遗忘。

（3）请口算的学生汇报。提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？

6、比较小结：和我们前面学的两位数加两位数比，有什么不同？（揭示课题）计算时要注意什么？

三、“试一试”

小朋友们，刚才大家的表现都很出色。现在我们就试着用竖式做一道题，好吗？

（生独立完成，师巡视时要关注后进生，后反馈）

在交流时，请学生说说笔算加法要注意什么？

四、巩固运用

1、完成“想想做做”1。

学生独立完成。

集体订正。

2、完成“想想做做”2。

在学生计算之前，先请一位小朋友说说，怎样列竖式？

学生独立完成，反馈。

3、完成“想想做做”3。

（1）出示题目，弄清题意。

从图中你获得了哪些信息？

你能用一个算式解答这个问题吗？

为什么这样列式呢？

你们会计算吗？

（2）学生独立完成，集体订正。

五、课堂小结

今天我们又在愉快的气氛中学到了很多的知识，小朋友们都来说说，这节课你学会了什么？