信息窗（认识负数）教学设计实例

课题：<<九年级义务教育青岛版>>

五年级下册

第一单元-----负数

设计者：梁冬清

1、单元总体设计

1）学情分析

小学六年级的小学生已经有了一定的自己认识能力,可借助于生活中的知识来转化为书本知识,更是用书本知识去检验生活中的问题。为此做为高段教师就要更好地突出这一特点去让学生自己去学的主体体现，教师是一个引导者，一个教学组织者，不可以自己的思维去代以理解书本中的知识。“用童心”去教育学生，让学生与教师的教法相符。

2）教材分析

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。绿色圃中小学教育网ht

在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上长升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，再让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构，然后借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。

3）学段目标分析教学目标：

在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

4）单元目标

1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正、负数的意义，能正确地读、写正数和负数。

2、使学生理解并掌握0既不是正数也不是负数的结论，知道数可以分为正数、0、负数，理解分类讨论思想。

2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3、使学生初步掌握用数轴上的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。

5)单元教学课时安排

课时

教学内容

课型

教学目标

1、让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。

2、结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。

3、让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。

第1课时

书本第2、3新授页的例1、例课

2

第2课时

书本第5页的例3 新授课

1、体会直线上正负数的排列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。

2、在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题，渗透数形结合的思想。

第3课时

书本第6、7练习页练习一

巩固课

1、使学生初步掌握用数轴上的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。

2、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正、负数的意义，能正确地读、写正数和负数。

3、运用所学到的负数知识解决生活中问题，并且运检验解决问题正确与否。

第

一

单元第

二

课时

课型：

新授课

备课人：

知识点

负数的认识

分解

负数的意义，正、负数的读写，用正、负数表示生活中相反意义的量

1、让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0评价要求

既不是正数也不是负数。

2、结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。

3、让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。

典型例题

书本第2、3页的例1、例2

例题起点

例题生长点

常考题型

训

练

1、填空。绿色圃中小

题组

训练方式及反馈形式

独立完检查学生对成

本负数知识功能

认识负数，会用正、负数表示生活中相反意义的量。

学生认识了自然数、分数和小数

集体订的初步掌握情况、对存在的突出的问题作出正确的方法引导、（1）如果50m表示向东走50m，那么—50m表示正

（ ）。

（2）如果水位升高2m时，水位变化记作+2m，那么水位下降2m时，水位变化记作（ ），水位不升不降时，水位变

题

组

作业布置

化记作（ ）。

（3）—学生通过学习小组的合作发现问题，并以质疑、解决

2读作（ ），+3.2读作（ ）。

52、指出列各数中，哪些是正数？哪些是负数？

11 —5 +1 0 104 —0.01 +3.2 —2

37 正数： 负数

书本第6页练习一第3小题

独立完巩固知识点

成