整理和复习优秀说课稿

《万以内的加法和减法（二）整理和复习》教学设计

竹山县实验小学 李红琳

教学内容：

人教版三年级上册第47页。

教学目标：

1、熟练掌握万以内数的计算方法，提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。

2、整理和复习中，体现类比和转化的数学思想，拓展学生解决问题的途径。

3、培养学生书写认真，计算认真，仔细检查，验算的良好学习习惯。

教学重点难点：

正确熟练的计算万以内数的加减法。

教学难点：

体会由万以内数的加减法转化为20以内数的加减法计算的过程。

教具准备：卡片和课件

教学过程：

一、复习铺垫，谈话导入

1、复习20以内的加减法。（开火车的形式）

7+8= 16-7= 4+6= 9-3= 2+9= 11-6= 8+5= 10-4= 18-9= 5+7= 13-6= 4+8=

2、谈话引出课题

刚才我们口算的都是20以内的加减法，这是我们一年级时学习的内容。请同学们回忆一下，第四单元我们学习了什么内容？（板书：万以内的加法和减法）主要是几位数的加减法？（三位数的加减法）今天这节课我们就对三位数数的加减法进行整理和复习。（板书：整理和复习）

二、回顾知识，归纳梳理

1、

小组交流、整理知识。

师：昨天老师让你们回家把第四单元的内容进行整理，现在给大家一些时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。

（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）

2、小组汇报，全班交流

（指名汇报，教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）

板书：

三位数的加减法

师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，下面我们就先复习笔算加减法。

三、复习重点、转化提升

不进位的加法

加法

不连续进位的加法

连续进位的加法

不退位的减法

减法

连续退位的减法

中间有零的减法

解决问题

（估算）

1、尝试编题

师：在这些知识点中，你认为哪些知识具有挑战性？（连续进位的加法和中间有零的连续退位的减法）你会举出这样的例子吗？

学生针对这两种类型分别编题，教师板书。

2、计算验算。

（指两名同学板演）

3、汇报交流

板演的同学分别说说计算过程及验算方法，其他学生评价。

4、思考讨论

师：按照计算顺序，依次盖住其他数位的数字，你发现了什么？小组讨论讨论。

引导学生说出：三位数的加减法都可以转化成20以内数的加减法。

师：那四位数的加减法呢？五位数的加减法呢？多位数的加减法呢？

5、归纳小结

师：笔算加法应注意什么？减法呢？

生1：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。

生2：笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。

师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。

师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？

生1：我提醒大家计算时看清加号还是减号。

生2：我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。

生3：我觉得计算时关键的是要认真，仔细。

师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？

生：能！

四、反馈测试，灵活掌握。

师：接下来我们就做一组题目考考你，请看第一题，比一比看谁算得又对又快。做对一道，就可以在题目最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各2道）

（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）

（反馈）师：得到4面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。

第二题：啄木鸟诊所

4 3 6 5 0 0 9 8 5

1 0 0 0 + 2 5 7 - 1 0 8 + 6 7 - 3 9 8 6 9 3 4 0 2 1 1 5 2

7 1 2

比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？

3、解决问题。

李阿姨的网上书店上午接了279个订单，下午接了395个订单，今天准备600张快递单够吗？还差多少张快递单？

先只出示第一问思考可以怎样解答，再出示第二问进行解答。

五、评价反思，全课小结

同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？

板书设计：

整理和复习

三位数的加减法 转 化 20以内数的加减法

数位对齐 从个位算起

满十进一 退一当十