2.100以内的加、减法（口算）及其 应用复习优秀完整教案

第1课

100以内的数、平面图形、元、角、分的认识

【教学内容】

教材第95~96页第1~6题。

【教学目标】

1.通过复习使学生进一步加深对100以内的数的组成、数位、数的大小比较等知识的理解。

2.通过复习进一步加深对平面图形和元、角、分知识的认识。

3.通过有针对性的练习,激发学生学习数学的兴趣,发展学生的数感。

【教学重点】

进一步理解100以内的数的组成、数位、数的大小比较、平面图形及元、角、分的认识。

【教学难点】

增强学生用数表达和交流的意识,进一步发展数感。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程

一、情境导入

从今天开始,我们进入到总复习阶段,首先我们复习一下100以内的数和常见的平面图形以及元、角、分的知识。

二、复习100以内的数

1.复习计数单位“十”、“百”,数数、写数。

一个一个从37数到52,再从100数到71。

十个十个数到一百,五个五个数到100,数100以内的单、双数。

2.完成教材第95页第1题。

学生独立完成在书上,全班反馈并读一读。

师:做这道题有什么要注意的?(指名回答) 生回答,师再次强调做题时要认真审题。 3.完成复习数的组成和数大小的比较。

(1)教材第95页第2题游戏。

①师先和学生做示范。

②同桌合作,拿出计数器按要求完成比赛,第一步在计数器上出示数,再说出几个十和几个一合起来是多少。第二步再比较两个数的大小。

(2)完成教材第95页第3题。

①学生独立完成,师巡视指导。

教师批注

②反馈,说说你是怎么想的。(在说想法的时候强化数的比较方法) 4.完成教材第95页第4题。

师读题,生独立填写。

反馈:说说你是怎么想的。(在反馈的过程中再次复习多一些、少一些、多得多、少得多、差不多的意思) 师:刚才我们复习了100以内的数,你们有哪些收获? 三、复***面图形

1.回忆一下我们原来学过哪些平面图形。(指名回答,生边说师边在黑板上贴平面图形) 师:你能说一说在哪些立体图形的面上能找到这些平面图形吗?(指名回答) 2.完成教材第96页第5题。

让生自己观察,提问:题中有哪些图形? 观察图形的排列有什么规律,接下去应该怎么画?然后在右边的四个图形中找出合适的一个,并连一连。

学生独立完成,集体交流,提问:括号里是什么图形?你是怎么想的?至少要用几根相同的小棒才能分别围成正方形、三角形、长方形? 同桌互相说一说,有困难的可以围一围。

全班反馈。

四、复习元、角、分

1.回忆一下我们这个学期认识了哪些人民币的单位。(指名回答,教师板书:元、角、分) 2.(师出示PPT课件)边出示边认各种面值的人民币。

3.老师拿出12个1角的硬币去买笔记本,你们觉得方便吗?谁帮老师想个好办法。

让学生明确:可用10个一角去换1张1元,12角等于一元两角。

板书:1元=10角,1角=10分。

填空:3元8角=(

)角,26角=(

)元(

)角。

你是怎么想的?(指名回答) 4.完成教材第96页第6题。

(1)让学生观察并填空。

(2)全班反馈、订正。

五、本课小结

今天我们复习了什么内容?大家有什么收获?

【板书设计】

100以内的数、平面图形、元、角、分的认识

数数、数位:百、十、个

数的比较方法

人民币:元、角、分

1元=10角

1角=10分

【教学反思】

[成功之处] 低年级更是以直观形象思维为主,所以在低年级的数学教学的课堂上,注重用游戏、活动、操作等学生感兴趣的活动,来调动学生的多种感官参与到知识的探究、形成过程。注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉快的数学学习体验。

[不足之处] 在复习过程中,学生发现规律很容易,但表述规律是困难的,应帮助学生尽可能用自己的话把规律表示清楚,从而进一步培养学生的语言表达能力。

[再教设计] 第6题的教学可以分两步进行。第一步,出示表格中的第一横栏的内容,让学生说一说要买的是什么商品,每件商品的价钱各是多少,并思考买每件商品可以怎样付钱,使他们在交流中体会到:买每件商品是可以付出和这件商品价格相等的钱,也可以付出比这件商品价格多一些的钱,让营业员再找回。第二步,出示完整的表格,要求学生完成填空。