1.整十数加、减整十数优质教案设计

口算整十数加、减整十数

紫苑小学 高小平

整合点：文明乘车、遵守交通法规

教学内容：教科书42、43页

教学目标：

1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。

2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：掌握整十数加减整十数的口算方法

教学难点：理解整十数加、减整十数的算理

教学过程：

一、

铺垫引入

今天老师想带大家去公园游玩儿，你们想去吗？游玩儿的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑筋又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？

1.谁来算一算

3＋2＝

2+7=

6-3=

9-4= （要强调计数单位）

2.看谁最聪明

（1）60里面有（ ）个十。

（2）80里面有（ ）个十. （3）7个十是（ ）。

（4）3个十是（ ）。

真不简单，你们都答对了！像60、80、70、30这样的数我们叫什么数？（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。

板书：整十数加、减整十数

二、自主探索，合作交流

1、教学例题。

提问：你们外出时乘坐客车吗？乘车时应注意什么呢？（总结：文明乘车）

出示42页例一情境图

从图上你能获取哪些信息？你能提出哪些数学问题？

（学生可能会提：两辆车一共有多少个座位？大客车比中客车多多少个座位？）

“两辆车一共有多少个座位？”用什么方法计算？怎么列式？

学生回答，教师板书：40+30=？

提问：为什么用加法计算？

谈话：你想怎样算？

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

（学生可能会说4个十加3个十得7个十，7个十是70也可能会说因为4+3=7，所以40+30=70。）

谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的

好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

显示以下情境

小番茄：我是十个十个地数，40再数3个十，是70。

小蘑菇：4个十加3个十得7个十，是70。

小辣椒：因为4+3=7，所以40+30=70。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问：“大客车比中客车多多少个座位？”你会列式计算吗？

生独立完成，

提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为4-3=1，所以40-30=10；也可能说4个十减3个十是1个十，就是10。）

小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、练习巩固，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

3、“想想做做”第3题。

谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

作业布置：

“想想做做”第4、5题。

四、全课总结

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

五、当堂检测

想想做做的4、5题。

教学反思：

本节课以“敢接受老师的挑战吗？”来调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。让学生根据情境图提出数学问题，培养了学生的问题意识。

学生在探讨“40+30”及“70-30”的计算方法时，通过摆学具，小组讨论、交流，得出正确答案，并从中选出自己喜欢的方法，体会了算法的多样化及算法的最优化。整堂课始终把学生摆在第一位，让他们主动去学习，真正把课堂交给学生，让他们变成学习的主体。问题提出后给学生充足的自主探索的时间，热让学生自主学习，集体交流，真正让学生成为学习的主人。