解决问题优质课教学设计是什么类型的资料？

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解决问题优质课教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题优质课教学设计

正文

解

决

问

题

造店回民学校

李振华

教学目标：

1.使学生通过交流，掌握时、分、秒之间的关系，会进行时间单位之间的简单换算。

2.使学生通过解决生活中的实际问题，会进行一些有关时间的简单计算。

3.在解决多样的实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型，培养学生的模型思想。

教学重点：

解决与时间计算有关的实际问题。

教学难点：

解决与时间计算有关的实际问题。

教学准备：

相关教学课件、课时作业、钟表学具等。

教学过程：

一、引入新课

放映多媒体课件，设置情境：欢欢在游乐场呆了2小时，圆圆呆了120分钟，欢欢说她呆的时间多，圆圆说她呆的时间多，她俩谁也不甘示弱。请你来当裁判，谁呆的时间多？你是怎么想的？今天这节课我们就来解决有关时间的问题。

二、探究新知

（一）

时间单位的换算

1.思考：2时＝（）分

想一想它们之间有什么关系？（1时＝60分）

学生自主探索，学生反馈（2时就是2个60分，60＋60＝120,2个60分就是120分）

【设计意图：从学生已掌握的知识出发，用探究的形式，让学生在交流中掌握时间换算的方法。】

2.试一试

3分＝（）秒 1分40秒＝（）秒

学生独立完成后，小组交流，互相评议并订正。

（二）时间的计算

1.课件出示例2的情境图。

从图中你知道了什么？（说说图意：小明7时30分离开家，7时45分到学校）问题是什么？需要利用哪些信息？学生先独立解决，然后在全班交流多种方法。 2.回顾反思

得出结论后，引导学生进行验证，回顾反思自己的答案是否正确。

【设计意图：创设小明上学的情境，放手让学生尝试解决，并进行交流，保证了学生积极主动地思考，促成了多种方法的产生。在交流与回顾反思中，让学生经历完整的解决问题的过程，培养学生严谨认真的学习态度。】

三、巩固练习

1.在○填上“＞”“＜”或“＝”。

9分○90秒 4时○24分 1分30秒○90秒

2.课后做一做

3. 练习一第8题：算一算，填一填。

4．

解决实际问题

一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？

四、

课堂总结

通过这节课的学习我们知道了，在进行时间单位换算时，（

）时＝（

）分，就用几个60分相加，同理，（

）分＝（

）秒，就用几个60秒相加；在计算经过的时间时，要弄清楚起始与结束的时刻。可以数一数，也可以用结束时刻减去开始时刻算一算，根据自己的情况选择合适的方法解决。

五、板书设计

解决问题

2时＝（120 ）分计算经过的时间方法：1.数一数 2、用结束时刻减去开始时刻算一算

六、课后反思

本节内容是在认识了“秒”之后，在建立时间观念的基础上，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。要鼓励学生主动探究，运用多种方法解决问题。

资料摘要

解决问题优质课教学设计

解决问题优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3369

配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教学设计是什么类型的资料？

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