7.两位数减整十数、一位数（不退位）练习教学内容分析

两位数减一位数（退位）

教学内容：

第80---81页。

教学目标： 1．

让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，理解退位减的算理，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。

2．

让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。

3．

培养学生学习数学的兴趣和与同学合作交流的精神。

教学重点：自己得出并掌握退位减法的口算方法。

教学难点：理解退位减的算理

。

教学准备：挂图，图片。

教学建议

以小朋友摆画片为题材，创设一个有趣的生活场景来引导学生提出问题，使学生初步感受到数学来源于生活。激发了学生学习的兴趣。

启发学生用小棒摆一摆，可以使学生在操作中找出算法。

教学建议

教 学 过 程

一、

创设情境，导入新课。

1．

出示例题图引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？学生回答后，板书30-8、

33-8、33-30。

2．

揭示课题。

谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过了？（33-30）得数是多少？30-8、33-8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们这节课要学习的内容：两位数减一位数。（板书课题）

二、

合作学习，探索新知。

1、同桌合作学习，探究计算方法。

⑴30-8等于多少？小朋友们有什么办法知道得数是多少吗？

⑵请小朋友先独立思考，然后同桌交流探讨算法。

[3]学生汇报不同算法，可能出现以下的方法：

a、

摆小棒b、用学过的方法计算。

2、实物操作，初步感知。

[1]同桌学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的？

[2]指名演示摆法：先摆3捆，再把其中1捆拆开，从中去掉8根，所剩下

教 学 过 程

修改意见

修改意见

让学生通过实物的2根和2捆合起来就是22根。

操作、合作交流、3、理解算理，掌握算法。

自主学习的方[1]引导学生整理30-8的计算过程，并板书：

式，探索出两位30

– 8 = 22 数减一位数（退∧

位）的计算方法，20

10 可以充分体现了2 学生的主体地[2]电脑演示计算过程，引导学生完整得说出这题的计算位。

过程。

4、小组合作，探究33-8的计算方法。

[1]你能想出什么好办法来计算33-8吗？

[2]小组讨论交流。

[3]学生汇报各种算法，教师板书出不同的计算方法。

[4]提问学生选择自己喜欢的计算方法，说一说33-8的计

算过程。

5、教学“试一试”。

通过找规律可以[1]学生试做。

加深学生对计算[2]同桌交流，说说计算过程。

方法的理解。 [3]教师指名说出计算过程。

三、

巩固深化，应用提高。

1.“想想做做”第1题。

先独立计算，再同桌说说自己是怎样计算的，然后

提问学生说出完整的计算方法。

让学生在解决一2．“想想做做”第2题。

些实际问题的过要求学生按竖行做，独立完成后，让学生找一找每程中，进一步体一组的第一题和其他三小题的联系。

验数学与生活的3．“想想做做”第3、4题。

联系，同时又可[1]创设情境1：小明是一个好孩子，他妈妈的生日快到以进行尊敬长辈了，送什么礼物给妈妈呢？小明想来想去决定折34个纸的思想教育。

鹤送给妈妈，请同学们观察第54页“想想做做”第3题

的插图,现在已经折好几个？还要折几个？怎样列式？

在书上填写算式并计算。

[2]情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁了。”小明今年6岁，爷爷比小明大几岁？怎样列式？

在书上填写算式并计算。

[3]补充题：猜猜老师今年几岁了？你今年几岁了？谁能用今天所学的知识来回答，你比老师小几岁？

让学生说出计算过程，老师多给予鼓励。

四、

总结评价，点拨学法。

提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？这些本领是怎样学到的呢？与以前学习的两位数减一位数有什么不同？学生回答后，把课题补充完整。

板书设计

教学后记

两位数减一位数（退位）

学生经历探索两位数减一位数 30 – 8 = 22 33 – 8 = 25 33 – 8 = 25 （退位）口算方法的过程，理解 ∧ ∧ ∧

退位减的算理，能比较熟练地口 20 10 23 10 20 13` 算两位数减一位数的退位减法。 2 2 5 学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活

的联系。培养学生学习数学的兴趣和与同学合作交流的精神。