2、认识含有万级和个级的数教学设计与反思

教学目标：

1．让学生在认识整万数的基础上，认识含有万级和个级的数，掌握它们的组成及读、写法。

2．使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数目在生活和学习中的价值，更好地感受这些数的数值，增强应用意识。 3．进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。

教学重点：

掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。 教学难点：

万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。 教具准备：

多媒体课件，数字卡片若干份，一张数位顺序表。 教学过程： 一、复习铺垫，揭示课题 1.谈话：同学们，咱们已经认识了整万数，还记得吗？在读大数时，我们通常要先分级。 2.数位是怎样分级的？（从右边起，每四个数位是一级） 3.揭示课题：今天这节课，我们就一起来认识含有万级和个级的数（板书：认识含有万级和个级的数）。 二、自主探索，获取新知 1．认、读、写不含0的数。

（1）老师拿出5239，问：这个数是多少？它是由多少个一组成的？

（2）老师拿出52395239，问：这是由多少个万和多少个一组成的?你会读吗? 你是按什么顺序读的？万级上怎么读？个级上怎么读？你发现了什么？ (3)小结：个级的数怎么读，万级的数就怎么读，只要在后面加上一个“万”字。 (4)指出：一般在读大数时，要先分级（可以用虚线表示）。 2.认、读、写万级和个级末尾都有0的数。

（1）把卡片变一变，52395000，现在你会读吗？

为什么这里的0一个也没有读出来？

（2）（52005000）现在这个数是多少个万和多少个一组成的？你会读吗？

这里的0为什么也没有读出来？（万级末尾的0也不读）

（3）小结：每级末尾的0都不读。 3.认、读、写其他数位上有0的数。

（1）把卡片变一变，50205000，你知道这个数的组成吗？你会读吗？

（2）为什么这里的0要读出来？（每级中间的0要读出来）

（3）50025000这样你会读吗？0在万级的哪里？（这里的两个0只读出一个0）

（4）50020005，这是由多少个万和多少个一组成的？你会读吗？

这里的三个0在个级的哪里?(个级的开头) （5）咱们来观察这三个数，你有什么发现？

（6）小结：每级除末尾以外，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 4.看算盘读书

（1）看书第12页中间的两个算盘。

（2）自己看算盘，先说说下面各数是友多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。 三、巩固新知，组织对比

教学试一试 1.根据算盘说出各数的组成，再写一写，读一读。 2.（生上台写）这三个数中，万级的数有什么不同？个级的数呢？读的时候要注意什么？ 3.小结：同样都是5的算珠，在不同的数位上，就表示不同的数值。 四、联系实际，巩固深化 1.练习二第4题

先说出各数的组成，再读一读（指出读大数先分级）。 2.练习二第5题

让学生独立思考，填空。

交流并呈现结果，有错的订正。 3.拓展： 4个4和4个0，你能组成哪几种读法的数？

同桌讨论。

汇报讨论的情况。

（1）一个“零”都不读出来的八位数：88880000，88808000，88008800，80008880；

（2）只读出一个“零”的八位数：88800008，88800080，88800800，88088000，80888000，80888000，…… （3）读出两个“零”的八位数：80808080，80808008，80800880，80800088，80088080，80088008，80080880…… （4）读出三个“零”的八位数：80800808，80080808 五、自我评价，强调重点

师：同学们，通过今天这节课的学习，你有哪些收获？你觉得在写数或读数的时候最应该提醒同学们注意什么？

六、作业设计 1.课堂作业：补充习题第10和第11页。 2.课外作业：练习二第6——8题。

板书设计：

认识含有万级和个级的数

每一级末尾的0不读。

中间的0要读。