因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案｜教案在线预览

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《因数中间有零的乘法》教学设计教学设计：侯智鹏教学内容:人教版小学数学三年级上册第67页例5。教学目标：1、使学生理解0和任何数相乘都得0的道理。2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确计算。3、经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，培养学生初步的迁移推理能

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2020-11-29 08:56:16

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学校：宁武县东马坊乡东马坊完全小学

因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案

未知

2020-11-29 08:56:16

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案

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《因数中间有零的乘法》教学设计

教学设计：侯智鹏

教学内容:人教版小学数学三年级上册第67页例5。教学目标：

1、使学生理解0和任何数相乘都得0的道理。

2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确计算。

3、经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，培养学生初步的迁移推理能力。

教学重点：理解 0和任何数相乘都得0的算理。

教学难点：掌握一个因数中间有0的乘法的算理。

教具准备：教学课件

教学过程: 一、复习铺垫，导入新课

今天，老师给大家带来了几张口算卡片，我们来比一比，看谁算的又准又快。

0×2 5×0 0×7 0＋8 2×0 5＋0 7×0 0×8 想一想：0和一个数相乘与0和一个数相加有什么不同？让学生讨论后回答。（0和一个数相乘都得0，0和一个数相加仍得一个加数。）看来0的作用还真多，在学习和生活中这些地方都用到了它。出示课件主题图，提出问题，引入新课。（板书课题）

二、尝试探索，学习新知

1、阅读与理解

（1）出示例5的完整问题，学生自由读题，理解题意

师：大家来说一说从题目中知道了什么？

学生自主解决问题，先估一估，运动场有多少个座位？说说你估算的过程。（学生汇报）

（2）应该怎样列式？（生解答师板书）604×8 （3）604×8到底等于多少呢？你能算出它的准确结果吗？

（4）汇报结果，讨论交流。（学生汇报多种算法，老师随机板书，适时点评。）

（5）小结并完成答语：

谁说一说积十位上的3是怎么来的吗？（生结合例题板书，叙述十位上的3 是怎样得来的）

通过自己动脑思考，细心计算解答了这个问题

三、巩固深化，达标测试

1、对比练习：

138×4=

102×3= 108×4= 809×3= 2、P67第1题

四、课堂小结，回顾反思

小结：今天这节课我们学习了０和任何数相乘都得０的知识；还应用它计算了一个因数中间有０的一位数乘法。

按一位数乘多位数的方法，用一位数去乘另一个因数的每一

位，中间是０的那位也要乘，如果有进位的进上来几就写上几；如果没有进位时，这一位就要写0。

五、课后练习

207×5=

308×7=

403×2=

306×4=

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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