解决问题ppt配套的教案及板书设计

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解决问题

本课内容是在学习了三位数加、减法的基础上进行的。侧重于解决问题策略的教学,让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略。收银员收钱需要精确地计算出结果,这里就要用到三个数连加的笔算方法;而小红的爸爸要准备多少钱,只需要大致的结果,这就需要学生掌握简单的估算方法。

1.经历结合具体情景进行估算的过程,体会估算方法的多样化,提高学生的估算能力和解决问题的能力。

2.学会计算三个三位数相加减的计算方法。

3.引导学生在生活中善于发现问题、解决问题的意识。

【重点】

掌握计算三个三位数相加的方法。

【难点】

能够运用估算等策略解决实际问题。

【教师准备】

多媒体课件。

【学生准备】

练习卡。

方法一

师:小红今天跟爸爸妈妈一起去逛超市了,看看他们买的什么?(课件出示例4)

师:同学们仔细观察这道题,说说有哪些信息?问题是什么?

预设

生1:护眼灯166元,学习机225元,

空调扇558元。

生2:购买三种商品收银员要收多少钱?小红的爸爸应该准备多少钱?

师:老师想问你,你是怎样理解收银员的话和小红提出的问题的?

学生先独立思考,再小组讨论,交流汇报。

预设

生1:通过小红的话,可以知道问题一:小红的爸爸应准备多少钱?

生2:通过收银员的话,可以知道问题二:收银员应收多少钱?

这就是今天我们要学的内容:解决问题。

[设计意图]

通过课件展示问题情景,引导学生自主提出问题,尝试解决问题。

方法二

1.复习旧知。

课件出示:这个星期前3天我看了78页书,后4天我看了余下的125页书。你知道这本书

有多少页吗?

师:怎么列式?

学生独立完成,集体汇报。

78+125=203(页)

答:这本书有203页。

2.揭示课题。

师:看来真的难不了大家,那么今天我们就继续学习:解决问题。(板书课题)

[设计意图]

通过复习,让学生回顾以往解决问题的方法,为教学新知做铺垫。

方法三

“十一”黄金周各大商场进行促销活动,小红一家三口到商场去买东西,选好了商品拿到销售单据来到收银台。

出示销售清单:

出示问题:

(1)小红的爸爸应准备多少钱?

(2)收银员应收多少钱?

师:解决第一个问题,你需要哪些信息?如果你是收银员,你认为该怎么算才恰当?

学生独立思考。

这就是今天我们要学的内容:解决问题。

[设计意图]

教师提出问题,引发学生思考,进而引出课题。

师:“小红的爸爸应准备多少钱”怎样算?

预设

生:爸爸带的钱不一定是商品正好需要的钱,可能要多一些,所以我们不用精确计算,估一估就行。166估成170,225估成230, 558估成560。

170+230+560=960(元)

答:小红的爸爸应准备960元。

师:“买这三种商品应收多少钱”怎样列式计算?

预设

生:收银员阿姨收钱要准确,所以要精确计算。收的钱就是这三样商品的价钱之和,所以就应该把三样商品的价钱加在一起。

166+225+558=949(元)

答:收银员应收949元。

师:老师还有一个问题,遇到交钱问题,估算的时候能否小估?

预设

生:不可以,那样就会不够了,只能大估。

师:比较刚才解答的两个问题,想一想解决实际问题时要注意什么?(课件同时出示两个问题)

师:解决实际问题时,要认真分析具体情况,再灵活选择解决的策略。

师小结:通过这道题,我们解决实际问题的时候首先要认真读题,理解题中所给信息和所要解决的问题,其次要分析和解答,最后还要回顾与反思,也就是要检验。

1.看图解决问题。

师:从图中你获得了什么信息?

预设

生:从昆明到丽江有517千米,汽车从昆明到大理已经走了348千米,求到丽江还要走多少千米。

学生独立完成解答,然后集体订正。

2.北京某公园对外售票情况统计表如下。

周一

周二

周三

周四

周五

周六

周日

85张 79张 93张

(1)周六、周日一共售票多少张?

(2)周一至周五5天大约售票多少张?

师:你获得了什么信息?怎样解答?

109张

87张

191张

223张