1、平移教学设计与反思

图形的平移（微课） 2015、12、16 教学目标：

1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。

2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。

3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。

教学内容：例1、试一试、练一练1 教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。

教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

教学准备：课件 教学过程： 一、情境导入（2分钟）

小朋友，你们喜欢下棋吗？看这两枚棋子的运动（师操作红子平移）再看，（蓝子平移）

师：他们的运动有什么相同的地方？（都是平移）

师：那有什么不同呢？

（一）平移方向

①

生：红子向右平移，蓝子向下平移。（师板书画箭头）

师：他们平移的什么不同？（贴“平移方向”）

②

生：他们平移的方向不同。

师：（贴“平移方向”）分别是（画箭头）

（二）平移距离

师：还有什么不同？

生：红子向右平移了3格，蓝子向下平移了2格。

生：他们平移的格子数不一样。（贴“平移距离”）

师：平移的格数就是平移的距离

师：如果把棋子看作一个点，你来数一数这个点向右平移了几格。

生数，师画弧线，1格、2格、3格

师：那这个蓝点呢？你来数一数。

（三）揭题

这是点的平移，如果是一个图形呢？我们今天就来研究（板书课题）

二、教学例1 （一）看屏幕，小船图是怎样平移的？

1、平移方向

生：小船图是向右平移的。

师：你怎么知道的？除了看箭头，还可以看什么？

师：虚线表示什么？实线呢？你真是善于观察。

2、平移距离

师：小船图向右平移了几格呢？数一个点平移的距离我们会了，现在是一个图形，你打算怎么数呢？先想一想，动手在纸上数一数。

生操作，师巡视，提醒：这个同学在练习纸上边画边数的。

★选择：两个9格的，不同对应点的；10格的；4格的。

实物投影

（1）先放对的9格的。（船帆）

师：XXX，说说你是怎么数的？（师加点）数对了吗？你真聪明，从船帆数到船帆，这是一

组对应点，。

（2）放4格的。

师：这位同学只数了4格，问题出在哪儿呢？

那船头的对应点应该在哪里呢？请你带领大家一起来数一数。数了几格？也是9格。

（3）放10格的。

他的对应点找对了吗？怎么会数出10格呢？（生错误展示，放慢速度）

仔细观察，问题出在哪儿？

我们数的是什么，对平移的距离，伸出手指和老师一起边移边数，（直接屏幕上数）移了没，准备好开始移，1格，2格，3格……几格？

师：（电脑）刚才展示的同学都是通过找对应点来确定平移的距离，有没有不是找对应点的？想想有没有其他的方法，看看电脑老师（电脑）

师：不论是找对应点还是对应线段，小船平移的距离都是一样的，平移前后小船的大小、形状都不变。（板书）

（二）（电脑出示）

师：金鱼图是怎样平移的？自己动手数一数。

生汇报，我们一起来数一数（电脑操作移动）

（如有人数错，实物投影，）现在你知道自己错在哪里了吗？

关于：关于数格子，你有什么要提醒大家的吗

三、巩固练习

1、完成试一试

师：平移方向和平移距离是图形平移的两个要素，那如果老师告诉你这两个要素，你能画出平移后的图形吗？（电脑出示）（实物投影）

完成练习纸，试一试。

师巡视，找出4个点的，1个点的。

（实物投影）说说你是怎么画的？他画得对吗？还有没有不一样的想法的？

他画得对吗？你怎么只要平移一个点，就能画出平移后的图形？说说你的理由。

画的时候要注意什么？要保证这个平行四边形和原来的大小、形状都一样。

四、全课总结

今天我们学***移，你有什么收获吗？还知道了什么？