笔下生辉公开课教学设计模版

笔下生辉—家乡的变化

梅州市五华县转水镇第一小学

万浩臻

教学目标：

1、通过观察、收集资料等形式，了解家乡今昔变化，感受家乡的巨大变化，培养热爱家乡的情怀。 2、学会进行有效选取内容，指导学生如何将变化写具体及加深类似习作的基本结构框架思路。

教学重难点：抓住家乡的变化，将变化写具体。

课前准备：

1、学生收集家乡过去、现在各处风光的相关材料。

2、教师制作好课件（家乡过去、现在的图片、范文）。

教学过程：

一、激趣（创设情境）

1、欣赏歌曲《家乡美》，让学生说出歌名。

2、同学们，我们的家乡美吗？

3、师：是很美喔，但它和以前有什么不同吗？今天我们就来交流一下“家乡的变化”（幻灯出示课题）

二、指导审题，明确要求

1、齐读“笔下生辉”内容，思考：

①这次习作要求写什么内容？

②这次习作重点写什么？

③假如你写家乡的现在，你觉得要怎样去写才能突出重点？（在过去与现在这两部分的内容中，你认为应该把哪个部分写得更具体呢？→属于一篇什么样的文章？

④假如你写家乡的未来，重点部分在哪里呢？从哪里入手去设想比较好呢？→属于什么类型习作？

⑤幻灯出示教学目标，学生自读一遍，然后齐读一遍。

三、展示图片，形成鲜明对比。

展示：

家乡过去和现在面貌图 ，通过对比，你发现有什么变化？

1、衣着的变化

2、食的变化

3、住房的变化

4、出行的变化

①交通工具的变化

②道路的变化

5、用的变化

6、环境的变化

四、指导选材

1、写家乡的现在

①选择自己了解家乡印象最深的、熟悉的方面。

②写变化并不需要面面俱到，我们可以从家乡的变化中选取微小的一两个方面的典型事例来表现出家乡的巨变，这就是我们常说的以小见大。

③进行有效选材：静心思考，想想你准备从哪一方面进行描写，原因是什么，想突出它的什么？

2、写家乡的未来

①先寻找目前家乡哪些地方最迫切需要改进的方面。

②针对不足的地方去设想自己所需要的美好样子。

五、指导行文结构思路

1、写家乡的现在

（过去→现在

） 开头：点题——变化大 过去：景物（简要）

衔接：过渡句或过渡段

现在：景物（具体）

结尾：感受或期待

2、写家乡的未来（现在→未来）

开头：点题——（简要直入或简要不足转入未来部分） 未来：景物（想象丰富、内容具体、美好未来）

结尾：感受

六、展示两幅图片，启发学生边说边写，同时展示教师的范文的相关部分

1、指导写以前的农村（旧农村面貌图）

①

小组讨论：以前的农村是怎么样的？

②

指名说以前的农村是怎么样的？

③用一段文字简要地写下来。

④选择学生写的片断进行评议。

⑤展示教师所写的片断。

2、指导写现在的新农村（新农村面貌图）

①现在的新农村变得怎么样了？哪些地方发生了变化？（让学生自由说）

②重点指导观察楼房、公路、环境。

③指名说说楼房、公路、环境的美丽景色。（在说的过程中，师相机指导学生怎样将把景物写具体。）

④学生把自己观察到的农村新貌选一两处具体写下来。

⑤选择学生写的片断进行评议。

⑥展示教师所写的片断。

3、指导写过渡段

①在文章写过去的家乡，马上就写现在家乡景色，老师觉得这样很生硬，同学们能不能将老师以前教的方法来一个（过渡段）既总结上文，又引出下文，这样写出来的文章让人一目了然了。

②指名学生说，然后全班写下来。

③展示教师所写的过渡段。

4、指导写开头和结尾

①刚才我们把过去的农村和现在的农村都写下来，这就是一篇完整的文章吗？（不是）少哪个部分？（开头、结尾）

②指导学生说说开头部分想怎样写？（指名说再写，并抽出两份点评）。

③指导学生将结尾写好。（小组讨论，可写新农村变化那么大，写出自己的内心感受，也可写出期待）

④分别展示教师所写的开头和结尾部分。

5、指导定题目。

一篇文章写好了还没有题目，应怎样的题目（指名回答）

六、展示各自风采活动

①独自动手绘画自己家乡新旧面貌图。

②推荐比较好的作品在全班展示。

③自由评价。

④根据所画的用相关的文字表述，并自由找教师指导。

⑤推荐作品在班级展示评比活动。

七、拓展延伸

你认为家乡现在这样还需要改进的地方，可以设想一下未来的家乡是什么样的，可写一篇想象作文。

板书设计： 1、写家乡的现在

（过去→现在

） 开头：点题——变化大 过去：景物（简要）

衔接：过渡句或过渡段

现在：景物（具体）

结尾：感受或期待

2、写家乡的未来（现在→未来）

开头：点题——（简要直入或简要不足转入未来部分） 未来：景物（想象丰富、内容具体、美好未来）

结尾：感受

选材：熟悉清楚、以小见大

顺序：过去→现在、现在→未来……

表述：真实、含情、具体（见、闻、感……）