8、认识梯形课堂实录【1】

第( 7 )单元

教学内容

教

材

分

析

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、复习导入

三角形、平行四边形、梯形

授课时间

月

日

梯形

第9课时

1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高及梯形个边的名称，认识等腰梯形。 2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验；感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 重点：认识梯形的基本特点，会画梯形的高。

难点：掌握高的画法，与平行四边形之间的关系。

长方形纸，三角板、学具盒、课件

时教师活动

学生活动

间

1、用手笔画一个平行四边形，说说平行四边形的边和角分别有什么特点？ 板书：对边：平行且相等

对角：相等 2、取一长方形纸：昨天作业中有一题口答及补充

是把平行四边形变成长方形，现在我请大家把长方形变成平行四边形，你会吗？说说怎么变？ 撕下一个直角三角形，并把它拼好，得到一个平行四边形。 一、探索梯形的基本特征： 学生在教师的活动要1、把刚才拼的那个三角形旋转后拼上求下自主交流，观察汇报，教师适度小结去，问：这个图形你认识吗？ 方法，并总结梯形的取下该三角形，问：这个图形你认识特征来，让学生在理吗？ 解的基础上记忆、应用。

板书课题：梯形

指出：这节课我们来认识梯形

（举

例）

与刚才复***行四边形相比，梯形的

边和角有哪些特点？

板书：只有一组对边平行

口述：这组对边只要平行，不要求相

等，另一组对边则不平行；四个角对角

都不相等。

指出：梯形和平行四边形因为都是四边

形，所以它们的内角和都是360度。

2、学生在格子图上画一个梯形。老师

巡视指导。（板书）

二、学习新知

二、画梯形的高 1、老师在黑板上画一个梯形，学生自己读p.90上的一段话。 交流板书这四条边的名称：上底、下底、腰、腰 旋转手中的梯形，再让学生分别指一指这4条边的名称，并说明理由。 2、请学生上黑板用三角板比画高的位置。 结合画高指出：从上底到下底的垂直线段是梯形的高。 这样的高可以画多少条？（无数条） 3、交流几种较特殊的梯形： 从学生中收集几种较特殊的梯形展示： （1）直角梯形：这个梯形中有2个直角，这样的梯形叫直角梯形。找一找，它的高在那里？（就是其中的一条腰） （2）等腰梯形：举刚才做的等腰梯形，其中这个梯形的腰有什么特点？（相等） 指出：这样的梯形叫等腰梯形 4、学生继续在格子图上画梯形，要求画出三种梯形：一般梯形、直角梯形、等腰梯形。并分别标出它们的高。

（穿插91页的第5题）

1、先说出下面哪些图形是梯形，再分别指出这些梯形的上底、下底和腰。

是梯形的标出其中平行的一对边，不是梯形的也说明一下理由。（练一练1）

2、画出下面梯形的高，再量出上底、下底、高各是多少厘米。（练一练2）

3、七巧板活动：选几块拼出不同的梯形。边拼边分别指出它的上底、下底和高。 剪折活动：

1、

在梯形里折一条高，可以把梯形分成两个图形。你能有不同的折法吗？

学生尝试画高，操作流程及口述过程，明确高的作法及与底边的对应关系，会做不同的高，知道高有无数条，并能清楚认识“高”的含义。

三、巩固练习

学生尝试解答并说明理由

操作与测量，老师注意请学生上台展示和讲解。

四、课堂作业

在合作交流中，体会梯形与其它图形之间的内在关系。

五、本课总结

板书设计

2、

把一张长方形纸对折，剪出一个等腰梯形。想一想，等腰梯形是轴对称图形吗？ 本节练习课学完了，你对梯形有了怎样学生自主回答和补充

的认识？

梯形

只有一组对边平行的四边形叫作梯形（一般梯形、直角梯形、等腰梯形）

互相平行的一组对边（上底、下底），不平行的两边（腰）

两底之间垂直线段叫作梯形的高（无数条）

教学反思