● 一亿有多大教学设计第二课时

一亿有多大

教学目标：

1、通过估计、实验、推算、交流等活动，让学生在具体的情境中体验一亿的大小，培养学生数感，并让学生感受数学与生活的密切联系；

2、初步获得解决问题的一些策略和方法，提高学生解决问题的能力； 3、让学生获得成功的体验，并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。 教学重点：让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。 教学难点：培养学生解决问题的策略和方法，提高学生解决问题的能力。 一、创设问题情境，激发学习兴趣 二、引导学生经历估计——验证的过程，借助时间体验一亿有多大。

师：同学们估计得怎么样呢？我们可以通过实验来验证。 议一议：怎样能够得到数一亿本作业本的时间呢？小组讨论。

实验：每组推选一名代表数本子，数50本，老师记时。 师：下面咱们就一起来推算一下数一亿本作业本所需要的时间。（课件出示下表） 本数 100 1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000 时间90

（秒） 师生共同讨论，完成上表。 小结：数一亿本作业本，有的同学估计要……有的同学估计要……，而实际结果却将近要3年的时间。 三、再次经历估计——验证的过程，借助长度体验一亿的大小。 师：课间老师经常发现同学们喜欢手拉手一起玩，大家有没有想过如果一亿个小朋友手拉手站成一行，会有多长呢？(给学生一定的思考时间,不必回答) 小组讨论:怎样能得到一亿个小朋友手拉手的长度呢? 下面我们就一起来做一个实验，测量10个小朋友手拉手的长度，各组组长上来，每三个人一组负责测量，注意方法正确。

师：刚才我们测量出10个小朋友手拉手的长度大概是12米，下面我们就可以进行推算了。（出示表格，师生一起推算） 人数 10 100 1000 10000 100000 长度（米） 12 120

四、总结方法，指导学法。 师：同学们，刚才我们通过什么方法知道了一亿是一个很大的数？（通过数一数、量一量的方法，先估计再推算，最后比较，了解了一亿有多大。） 五、拓展研究大数的方法，放手让学生借助重量体验一亿的大小。

六、总结全课 同学们，今天这节课我们一起学习了什么内容？我们是用什么办法来了解一亿有多大的？你有什么收获？

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