1.认识长方形、正方形、三角形和圆名师教学设计2

认识长方形、正方形、三角形和圆

教学内容：认识长方形、正方形、三角形和圆，课本第16～18页的内容。

教学目标：1.知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2.过程与方法：通过观察长方体、正方体和圆柱的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3．情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

教学过程：

一、导入新课

上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些平面图形。(板书：认识图形)

二、

实践操作，合作学习：

1.摸一摸，感知“面”在“体”上：

师：请同学们拿出自己带来的盒子，说一说你们在物体上找到了什么图

形，然后摸一摸自己找的图形的“面”有什么感觉？

2、小组活动：

1)照着老师的做法摸一摸，说一说：自己摸到的物体的一个面。

2)小组汇报交流，抽学生回答：

a)

和 的表面怎样？（都是平平的、滑滑的）

b)

的底面怎样？（平平的、滑滑的）

3.师：你能想办法记下长方体、正方体和圆柱的一个面吗？并把它在纸上画下来吗？

学生在纸上画图，完成课本第18页的第4、5题。（只要求学生画，不要求学生回答问题，长方体、正方体可在学具盒上找，也可用自带的盒子）

4.展示学生的优秀作品。

5、出示下列图形，让学生分类：

三、认识三角形

1．折出三角形。屏幕显示正方形。认识这个图形吗?请你们把正方形纸拿出来。你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗?你会几种折法?学生分组动手操作，并在组内交流。

谁愿意介绍自己是怎么折的?请展示自己折成的图形(如图1)。

你这样折，折成的两部分一样吗?再折给大家看一看。这样折，得到两个什么图形?

你还会怎样折?(学生如答不出，再提问：有和他不一样的折法吗?)请学生展示折成的图形(如图2)。

你这样折，折成的两部分一样吗?再折给大家看一看。这样折，折成两个什么图形?(学生如果答不出，可告知是三角形，再板书：三角形)

2．认识其它三角形。三角形也是日常生活中常见的图形，想一想，哪些物体的面是三角形的?学生自由说一说。根据学生回答，屏幕显示：红领巾、卫生红旗、三角尺、警告牌等实物的图像。

这些物体的面的形状都是什么图形?屏幕显示抽象出不同的三角形。

3．在钉子板上围出三角形。拿出钉子板，用皮筋在钉子板上围三角形，愿意围几个就围几个，围好后请同小组同学看一看。

4．用小棒摆出三角形。大家在钉子板上围出了这么多三角形，那么你们能用6根同样长的小棒摆出三角形吗?学生摆好后有选择地投影展示。

5．小结。刚才我们进行了折图形、围图形和摆图形的比赛，在比赛中同学们认识了什么图形?哪个小组表现得最好?可以说说自己的小组，也可以评评别的小组。(发给几个小组三角形小奖旗)

③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做圆。

板书：

圆

观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗?

2．说出下面图形的名称。

先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。

3．小结。

刚才我们初步的认识了长方形，正方形和圆。知道了长方体的面是长方形，正方体的面是正方形，圆柱体的两个底面是圆。

4．“试一试”。’

(1)出示“试一试”，仔细观察，说说图中哪些物体的面是长方形、正方形或圆?(要求学生在回答时用词准确)

(2)在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的面是长方形、正方形或圆?

三、完成“想想做做”

1．完成“想想做做”1。

(1)出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形?怎样围的?你也会围吗?

(2)学生自己动手在钉子板上围一围，老师巡视，帮助有困难的学生。

(3)在钉子板上能围出圆吗?让学生去试一试、想一想、说一说。

2．完成“想想做做”2。

(1)先让学生在方格纸上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的?

(2)通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形有哪些特征?

3．完成“想想做做”3。

(1)用三种颜色涂下面的图形。说说你打算怎样涂?

(2)学生独立涂色，涂完以后，完成统计表，集体交流。

4．完成“想想做做”4。

请同学们拿出一张白纸，然后画出正方体的任意两个面，即两个正方形，比比画出的这两个正方形，你发现了什么?

学生小组活动，边画边想，教师巡视指导。

全班交流，指名学生回答。

5．完成“想想做做”5。

用一个长方体能画出几个不同的长方形，学生动手画一画，通过画来发现，画时选择六个面都是长方形的长方体来画，这样就可以画出三种不同的长方形。