6.两位数减整十数、一位数（不退位）课时教案

两位数减整十数、一位数（不退位）

执教：施剑

教学内容

苏教版数学一年级下册第50—51页例4、“试一试”和想想做做第1-3题

1．

使学生经历两位数减整十数、一位数口算方法的过程，理解和掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，并能正确口算两位数减整十数、一位数的得数。

2．

经历探索口算方法的过程、感受探究、寻求口算方法的不同策略，体会新旧知教学目标

识间的

练习，发展形象思维和抽象、概括等思维能力。

3．

使学生在积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，培养与同伴交流合作的仪式，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重难点

教学重点：两位数减整十数、一位数的口算方法

教学难点：两位数减整十数、一位数的口算方法的理解。

学情分析：

学生已经认识100以内的数，知道数的组成，会计算两位数加整十数、一位教学资源

数（不进位），能用小棒、计数器动手操作、自主探究算法。

教学准备：

教师——教学课件；

学生—小棒、计数器等

学程预设

一、启动学习（预设3分钟）

学生自主猜测。

指名口答。

学生自主列式。

学生自主认定学习目标。

二、自主先学（预设8分钟）

导学单

（1）请你用小棒摆一摆或者用计数器拨一拨，然后不用小棒和计数器，自己算一算，看看结果是多少。 （2）把你的做法和想法说给同学听一听。

【板块一】

1.

出示课本情境图。让学生猜一猜这辆车有多少个座位？

2.

出示司机的话：我车上的座位数是一个两位数，它是由4个十和5个一组成的。

3.

出示另一个条件及问题。

4.

今天这节课我们一起来学习两位数减整十数、一位数（揭示课题）

【板块二】

出示导学单，让学生自主学习、合作交流

导学策略

听课随想

三、小组共学（预设3分钟）

同桌交流学习成果。

四、展示导学（预设9分钟）

1.让学生上台演示用小棒计算

让学生上台演示用计数器计算

让学生汇报口算的方法。

2.学生自主思考交流

3.看着课本上的算式说说算法，算出得数填在方框里。

4.学生自主尝试计算

5.说说算法。

6.同桌讨论两道算式的区别

五、巩固促学（预设10分钟）

1.做想想做做第1题的第一组

先在计数器上拨一拨，再算出结果。

2.

做想想做做第2题

指名口答说说上下两道题有什么联系？

出示59-40=（）-（）+（）

86-4=（）-（）+（）

3.口算（共8道）

4.做想想做做3 补充：校园里柳树和杨树一共有45棵。 柳树有20棵。

杨树有多少棵？ 说说这两道题为什么都是用45-20计算。

5.自己创编一道用45-20计算的实际问题。

六、回顾反思（预设2分钟）

从知识和方法两个方面自主总结算法

七、当堂作业（预设5分钟）

【板块三】

同桌两人重点说说不用计数器和小棒是怎样算的。

【板块四】

1.指名上台展示用小棒算、计数器算、口算过程。

2.课件演示用小棒计算、计数器计算的过程。重点说说口算的方法，先算什么，再算什么？

3．提问：这些算法有什么相同的地方？

4.探究45—3的计算方法

5.组织交流。为什么减3要从5里面减，第二部算40+2表示什么意思？

6.说说计算45-30和45-3有什么相同的地方和不同的地方。

【板块五】

依次出示练习

让学生逐一思考汇报

组织讲评

教师创编：暑假里，悦悦读了45本数学绘本，明明读了20本数学绘本，

让学生提问。

教师出示问题：明明至少再读几本，就和悦悦同样多？

【板块六】

今天这节课我们学习了两位数减整十数、一位数（不退位），谁来说说怎样计算的？

【板块七】

必做题：补充习题18页2-4题

选做题：暑假里，悦悦读了45本数学绘本，明明读了20本数学绘本，明明至少再读几本，就能超过悦悦？

巡视个别指导。

重点引导学生理解至少、超过等词的意思。