14 * 一名物理学家的教育历程ppt课件配套教案内容

《一名物理学家的教育历程》教学设计

教学目标

1.体悟科学精神，培养学生的科学品质，培养学生的执著追求和实践探索精神。

2.培养学生阅读实用文体的方法和能力，检索和理解文本重要信息。

教学重难点

1.成为物理学家的重要影响

2.如何去确立和追求我们生命的意义。

教学过程

一、导入新课

美国学者艾德勒在

《如何阅读一本书》

中谈到一个阅读者要提出四个基本问题是主动阅

读的基础：1.整体来说，这本书到底在谈些什么？2.作者细部说了什么，怎么说的？3.这本

书说得有道理吗？是全部有道理的，

还是部分有道理？4.这本书跟你有什么关系？今天我们

就带着这些问题来学习《一位物理学家的教育历程》。

二、整体初读

要求学生通读课文，包括文中爱因斯坦题记、文中相关科学知识注释、课后“研讨与练

习”以及教材补充的加来道雄的《超越时空》片段。

思考：在加来道雄看来，什么是理论物理学家科学研究的本质问题？

请学生研读文本，分组讨论。

提示学生通过作者呈现出来的题记选录、例证选用、观点

阐述以及教材的论文选摘来思考、探究作者的思想、观点提示：题记中说，“我想知道

世界的内在规律。”作者引用爱因斯坦的观点作为这篇文字的题记。显然对此是欣赏和赞同

的。

研究宇宙存在的本质规律和人与宇宙的关系是理论物理学家心中的本质问题，

如同文后

的《超越时空》中霍金所言：“我们所有的哲学家、科学家还有普通人都将参加我们和

宇宙为什么存在这个问题的讨论。”

三、深入探究

1.加来道雄讲述了童年趣事对他成为物理学家的重要影响。

你认为是有趣的吗？如果有趣，

趣在何处？加来道雄认为的趣与我们认为的有何不同？你认为这件趣事是如何影响了加

来道雄成为一个物理学家的？

提示：从一个孩子的角度讲述故事，池塘观鱼充满好奇和想象：五彩斑斓的游鱼、成千

上万的水滴、风中摇曳的睡莲，池水将它们隔绝成的另一个世界„„这是趣；从一个物理学

家的角度重述这个故事，作者读出其中深刻的物理学意义，池鱼等等和童年的“我”构成一

个多维的世界，而池鱼观察世界的角度、结论和困惑不仅隐喻了人类对世界的观察角度、结

论和困惑，

也表达了作者对人类认知局限的反思和批判，

印证了作者关于高维宇宙存在的物

理学观点。

因此，这个童年趣事深刻地影响了加来道雄对世界的认知，“此后，我一直对存

在高维世界的可能极感兴趣”，这对加来道雄最终成为物理学家具有重要的引导意义。

“鲤

鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从不进入对方的世界”，

“我们自以为是地拒绝承

认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，而这些都超出了我们的理解力”。

这来自童年的现实观察的想象和爱因斯坦的统一场论暗合，似乎是一种神秘的机缘和来自

“上帝”的呼唤，说明了作者的物理学天赋和他从事理论物理研究的神圣使命。

2.池塘观鱼与爱因斯坦书桌上未完成的论

文在作者看来是童年时期对自己最有的事情。

作者是如何表述它们之间的内在联

系的？这样的语言表述在文本表达上有什么意义和作用？

提示：“然而，作为一个孩子，我却不能理解，畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯

坦桌

上未完成的论文可能存在着某种联系。”鲤鱼故事如前讨论隐喻了高维世界的存在，而在作

者看来这正是解决爱因斯坦统一场论的关键，

也正是作者物理学成就的所在。

从文本表达上

看，此句通过点明两者间内在逻辑关系总结并扭结了上文的两个故事，并由“解决统一场论

的关键”开启了下文高中阶段的实践探索故事。

四、引申推想

1.“有些人通过个人所得、个人关系或者个人经历寻求生命的意义，然而，在我看来，

有幸得到能领悟自然之最终奥秘的智慧，才赋予生命充分的意义。”你怎样理解这句话？你

是否考虑过以追求什么来赋予自己的生命以意义？

提示：

这个问题当然没有唯一的答案。

对于领悟自然奥秘的智慧的追求是加来道雄作为

物理学家的热爱和追求。重要的是，我们如何去确立和追求我们生命的意义。

2.作者说：

“在宇宙尺度上，我们还在继续认识我们周围越来越大的世界。但是甚至连

我们有限的才智那一点儿力量也能使我们窃取隐藏的最深的自然奥秘。”庄子曾云：

“吾生

也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆而已矣。”两者之间的同与不

同在哪里？你如何评价？

提示：

他们都揭示了人类对于宇宙世界规律的认知是纤弱和无力的，

但是加来道雄们依

然对人类的智慧和能力抱有信心，

对探究宇宙的终极抱有极大的热情和雄心，

而人类的

科学发展史也证明了人类对宇宙科学探究的价值和意义。

五、总结引领

罗曼·罗兰在《〈名人传〉序》中说：“所以不幸的人啊！切勿过于怨叹，人类中最优

秀的和你们同在。汲取他们的勇气做我们的养料罢；倘使我们太弱，就把我们的头枕在他们

膝上休息一会罢。”从人类优秀人物的传记性文字中，我们不仅仅可以被他们的经历、情感

所吸引和感动，还应当学会欣赏和学习他们的智慧和思想，以启发和丰富我们的思想，帮助

我们突破“池鱼”的思维局限，从更多维的角度思考人生和宇宙。

六、课后作业

1.结合课后“研讨与练习”二进行写作。

2.作文题：我们曾经有过的奇思妙想。