中华文化精神优秀教案案例

《林黛玉进贾府》之贾府那些人儿

———鉴赏细节，探究人物形象

教学设计

授课人：陈巧玲

【内容分析】

《红楼梦》是一部杰出的现实主义古典小说，塑造了一大批活生生的人物形象，其中不少形象已经成为中国文学史上不朽的艺术典型，如何引导学生把握文章的人物形象、培养学生阅读文学名著的兴趣、提高他们欣赏文学作品的能力和听说读写的能力，是高中语文教师肩负的责任之一。本文节选自《红楼梦》第三回。就整部小说而言，这是对贾府第一次展开正面描写，也是贾府主要人物第一次公开亮相，他们的音容笑貌、思想性格已得到了鲜明的表现，而男女主人公的爱情主线也在这里现出端倪。因此，引导学生理解课文内容，体会人物描写的方法，把握人物形象，对学生深入展读《红楼梦》有很大的帮助。

【学情分析】

这是高一年级的学生，他们阅读文学作品的能力参差不齐，部分学生阅读面很窄，学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，大多数同学对《红楼梦》的博大精深感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力和人物形象；个别读过《红楼梦》的学生就反映很多地方读不懂，所以对人物的理解也不全面、不深入。为了培养学生的阅读兴趣，提高学生欣赏文学作品的能力，结合学生的实际能力设计本文的教学，增强学生的口语交际能力，提高综合素质。

【教学目标】

知识目标：

1.让学生深刻理解课文内容，体会本文描写人物方法的多样性。

2.在感知《红楼梦》情境的基础上，把握人物形象。

能力目标：

1.培养学生把握文学作品人物形象的能力。

2.培养学生听说读写、概括归纳的能力。

情感目标：

1.激发学生阅读文学名著的兴趣。

2.引导学生热爱祖国传统文化。

【教学重点】

1.把握本文刻画人物性格的方法。

2.把握林黛玉、王熙凤等主要人物性格。

【教学难点】

把握本文刻画人物性格的方法。

【教学课时】一课时

【教学策略】

1.制作多媒体课件，运用图表，突出重点，突破难点；

2.感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导研究风气。激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。

3.分组研讨，探究学习，让学生动起来，体现生本位的课堂要求。

【导入】

一、提问：同学们了解的常见的刻画人物的角度和方法有哪些？

明确：角度有正面描写和侧面描写

正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。 侧面描写: 侧面烘托、环境描写、景物描写

二、提问：本文描写的主要人物有哪几个？

明确：王熙凤、林黛玉、贾宝玉

由此导入本节课的学习内容。

三、老师示范，用表格的方式探究王熙凤的形象（从出场、见黛玉、回王夫人三个方面探究）。

（一）王熙凤

课文从三个方面展示她的性格特征：出场，见黛玉，回王夫人。

1. 写出场、绘肖像（请同学们找到王熙凤出场的描述，描述一下你的感受）

出场——（

“一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。”

这是《红楼梦》中极其精彩的一笔: 未见其人，先闻其声。这张张狂狂“放诞无礼”的出现，正说明王熙凤在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点:“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”，“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

绘肖像——作品不但具体细腻刻画人物外貌，而且通过外貌的描写，透露出人物性格特征和精神世界。肖像描写包含服饰和容貌两个方面。

“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰

佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”

服饰：（头饰、裙饰、服装）清代言妇女美，“在娇羞媚态，服饰不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”。（李渔）作者极写王熙凤着奢侈华丽之服，满头珠宝翡翠，过分修饰，过分刻画，是俗气，不是美丽。王熙凤把自己“包装”得如此妖艳凌人，气势如火如荼，正是表明了她生性奢侈，对荣华富贵无餍的追求——暗示她的贪婪与俗气。

容貌：本应美丽含情的“丹凤眼”偏偏是凶狠的“三角眼”、两弯本应柔美的柳叶眉偏偏是“吊梢眉”

；“粉面”含威不露、“丹唇”

未启先笑——美丽外表下隐藏着刁钻和狡黠的本性——美而不善。

2.见黛玉

她的内心世界在她见黛玉时的言谈举止中表现得很充分。

这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”

这句话有三层恭维：第一层恭维黛玉，实际却是恭维贾母（是贾母的孙女儿才是这般标致），而且还没忘记恭维在场的迎春等嫡亲的孙女（外孙女儿漂亮，所以像是嫡亲的孙女——嫡亲的孙女都漂亮）——又替贾母说出了念叨黛玉之情。

因为提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,所以抢先“用帕拭泪”，贾母一责备，马上转悲为喜。——感情转变之快，可见“情“不真。善于逢迎，唯贾母之命是听。

通过待客的热情，来展示她在贾府中的地位和威仪；一方面表现她周到的关心，以取悦贾母（能干且关心老祖宗关心之人）；

3.回王夫人

又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。

月钱的发放体现出她是当家人，掌握着经济大权，且为后文凤姐用“月钱”赚利钱做了伏笔；

“给黛玉准备衣料”段，甲戌本眉批：“余知阿凤此缎并未拿出，此借王夫人之语机变欺人处耳。”

同学们你的看法呢？

明确：1、已经拿出。此对话是表现王熙凤对府中掌事的能干；

2、拿不拿出未必，但是她应变能力很强，顺着王夫人的话来说，依然表现自己能干（处理事情得心应手）。

——得王夫人的信任和欢心。

王熙凤回王夫人虽几笔带过，但进一步说明由于她的善于机变逢迎和果断能干，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。

小结：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际掌权者。小说入木三分描绘了王熙凤生性奢侈，对荣华富贵无餍追求的贪婪本性，及察言观色，机变逢迎的本领，揭示了她在贾府中得宠的首要原因。

三、小组合作探究研讨文中主要的人物形象，概括其性格特征，加深理解。（分组探究林黛玉和贾宝玉）

（一）林黛玉——请同学们从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。

1．肖像：

众人眼里的黛玉——众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知她有不足之症。

（娇弱、风流、多病——与众不同，天生的内在的高贵气质）

宝玉眼中的黛玉——两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（娇弱，美丽，聪慧。神仙似的）

比较——观察的角度和程度不同。“众人”观察言谈举止、大体相貌，更多的是怜爱和关注身体状况。宝玉则观察外貌而体会内心。从眉目中看到“情”，从脸上看到“愁、病”，从体态中发现美。从审美中，发现了黛玉的聪慧。他体会最深的是“眉间若蹙”，这难以舒展的眉头，就成为了女主人公性格的基调。

结论：从肖像描写中，表现了黛玉的基本特征——美丽、娇弱、聪慧。

（脂砚斋评：不写衣裙装饰，正是宝玉眼中不屑之物，故不曾看见。黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看，心中评。若不是宝玉，断不能知黛玉终是何等品貌。

——宝玉在这一幕里给黛玉下的总结性评语：神仙似的妹妹。）

从肖像上，我们所能了解的黛玉还是他人所感。黛玉自身给我们什么印象？我们从她的

语言、动作、心理等描写上进一步来看。

2.语言：

A．邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”

评：讲话有艺术——有礼、有理。

B．黛玉道：“只刚念了《四书》。”

黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”

评：处处留心，聪慧过人

3.

心理：

A．这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

B. 黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”——

不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔。

小结林黛玉：美貌多情,体弱多病，小心谨慎，机敏聪慧。

(二) 贾宝玉

课文对贾宝玉的描写，有四个重点：出场前的侧面勾勒，出场后的肖像描写，《西江月》两首词的总结，“摔玉”。

1.出场前

王夫人因说：“你舅舅今日斋戒去了，再见罢。只是有一句话嘱咐你：你三个姊妹倒都极好，以后一处念书认字学针线，或是偶一顽笑，都有尽让的。但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”

黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。今见王夫人如此说，便知说的是这表兄了

通过侧面描写介绍了一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位。许多人对宝玉持贬斥态度：王夫人说他是个“孽根祸胎”“混世魔王”，“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”；黛玉也曾听母亲说“衔玉而诞”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。

小结：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建阶级的“叛逆”。但由于他是贾府核心人物贾母唯一的孙子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。

2.见黛玉

A、忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦(tāo)，外

罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”

使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。反映黛玉的客观观察。在黛玉看来宝玉却是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且感到非常眼熟，产生亲热感。亦映照前文所说“木石前盟”。

B、一时回来，再看已换了冠带：头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细。

3、宝玉“摔玉”

又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这们一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”

宝玉摔玉是宝玉性格鲜明的突出表现，“摔玉“是由黛玉与众不同的美引起的，“玉”是他的天命，是他与宝钗的“金玉良缘“，后文中还有多少由“摔玉”引起的事端。

4.两首《西江月》

宝玉是《红》的男主人公，曹雪芹对他的赞颂自然是不必说的，然而在通篇《红楼梦》中，虽说他外相极好，其他评价却净是贬斥他的语言。

比如：《西江月》

无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！

富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！

小结：贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚、要求自由平等的思想。（对男女不平等发出呼号：“男子是泥做的骨肉，女子是水做的骨肉。我见了男子，便觉浊臭逼人，见了女子便觉清爽。”）他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。

课件展示王熙凤和林黛玉的判词，让学生进一步理解人物形象。

练习：

1.用第一人称的口吻叙述一下林黛玉的身世。

例：我叫林黛玉。姑苏人氏。父亲林如海。乃是前科的探花，县委巡盐御史。母亲贾敏，是京城豪门贾府的女儿。我还有一个弟弟。我家虽系钟鼎之家，却也是书香之族。所以从小读书写字。可惜家门不幸，弟弟和母亲相继过世。外婆怜爱孤苦的我，执意叫我到她那儿去。因而我在我老师贾雨村的陪同下到金城去投靠外婆。

2.假设你是林黛玉，请试着用第二人称的口吻描述一下你眼中的贾宝玉。

3.假设你是林黛玉，请试着用第三人称口吻描述一下你眼中的王熙凤。

写作练习：

运用学到的刻画人物的方法（语言、动作、肖像、心理）来刻画班里的某一位同学。