走近文学大师教学目标

走近文学大师

重庆市垫江实验中学校

王赛利

教材解读：

《走近文学大师》是人教版高中语文必修4“梳理探究”部分的一个专题。“梳理探究”课要求学生在课前对有关知识做必要的梳理，在梳理过程中出现的问题和困惑在课堂上进行合作、探究，结合新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此，我在设计本课时将其定位为语文活动课，以学生活动为主，教师做有效的组织和引导。

课前准备：

在设计本课时，我有意识地把“走近文学大师”与“名著导读”有机结合起来，以期进一步激发学生阅读经典的兴趣。课前对学生接触过的名家名作进行调查筛选，确定了探究对象：苏轼（乐观旷达）、鲁迅（阿Q形象）、李清照（风格与人品）、曹禺（《雷雨》）、海明威（《老人与海》）、雨果（《巴黎圣母院》）、巴尔扎克（《高老头》）、奥斯特洛夫斯基（《钢铁是怎样炼成的》）等。

教学目标：

1、通过了解文学大师的作品和他们的思想品格，让学生开阔眼界，接受人类优秀文化的熏陶。

2、教给学生走近文学大师的一些方法，训练语言表达能力、交流能力和写作能力。

3、激发学生阅读名著的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。

教学重点和难点：

重点：把“走近大师”与“名著导读”部分有机结合起来，激发学生阅读经典的兴趣，引导学生认真研读，培养学生思考探究的品质。

难点：培养学生研读、鉴赏名著的意识；在活动中引导学生开展合作探究。

教学过程设计：

一、导入(明星故事导入，增强趣味性)：

第一则：一次，李玟在去台北车上，听到一首《满江红》，说话直率的她马上问索尼唱片主管何先生：“我很喜欢《满江红》这首歌的歌词，是谁写的？”“岳飞！”何先生一说完，李玟很兴奋地接道：“那我可不可以请岳飞帮我写歌？”李玟的“妙问”，竟让何先生不知如何回答。

第二则：号称“全创作新才女”的歌手戴佩妮在其原创歌曲《一个人的行李》中唱道：“我要一个人的通宵看完鲁迅的背影......我要一个人的北京探望孟姜女”。这两句歌词有常识错误吗？

时代怪象：有人说，现在是知道“周迅”的人越来越多了，知道“鲁迅”的人越来越少了；知道“关之琳”的越来越多了，知道“卞之琳”的越来越少了；知道“梅艳芳”的越来越多了，知道“梅兰芳”的越来越少了；知道“比尔”的越来越多了，知道“保尔”的越来越少了；知道“爱情”的越来越多了，知道“艾青”的越来越少了……

面对这样的现象，我们不禁要问，现在的人们缺失了什么？（大

师的引领，精神的熏陶）今天，我们还需要走近大师、品味经典吗？

二、走近大师、品读经典的必要性

1.有益于熏染性情，陶冶情操，加强修养。

2.有益于中华优秀文化的继承和弘扬。

3.有益于吸收世界各国优秀文化遗产。

4.能有效抵制电影、电视、网络等不良文化带来的负面影响。

三、我猜文学大师

(让我们来看看大家对文学大师了解多少,让我们进入文学大师猜猜看.) 1、中国最伟大的浪漫主义诗人之一,我国已知最早的著名诗人和伟大的政治家,开创了“香草美人”的传统。

——屈原

2、诗风豪放飘逸洒脱，想象丰富，盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，

一生的绝大部分时光在漫游中度过

。

——李白

3、北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人，“唐宋八大家”之一，认为作文应达到“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止”的艺术境界

。

——苏轼

4、其作品代表了中国古典小说的最高成就，不但在国内家喻户晓，在世界文坛上也是举世公认的文学名著

。

——曹雪芹

5、伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将，

以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂” 。 ——鲁迅

6、英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者，本·琼斯称他为“时代的灵魂”，马克思称他为

“人类最伟大的天才之一” 。

——莎士比亚

7、19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表，他的作品被称为法国社会的“百科全书”，展示了19世纪上半叶法国社会生活的画卷。

——巴尔扎克

8、19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，被公认是全世界的文学泰斗，被列宁称为“俄国革命的镜子” 。

——列夫·托尔斯泰

三、走近文学大师

1、怎样走近文学大师？

在历史的长河中，涌现出了许许多多的文学大师，他们如夜空中的繁星，映照苍穹；他们以伟大的人格、深邃的思想、卓越的才华，为世人瞩目，对人类文明产生了深刻的影响。作为中学生的我们应该也必须走近文学大师，感受大师的风采，和大师作精神上的沟通，从而不断充实和提升自己。

那么，怎样才能走近文学大师呢？（速读课本90-91）

阅读：作品、传记及其它有关资料

（一、心静读得圣贤书；二、“糟粕文学”莫涉猎；三、要持之以恒；四、学会写读书札记）

思考：作品的语言艺术、思想内涵，大师的人格魅力

探究：查阅相关资料，同学、师生之间探讨、交流

2、我读文学大师

进入高中以来，结合课本上名著导读所推荐的名家名作以及老师

给大家的补充，同学们已经有了一定的阅读积累，和文学大师有了一些接触，今天我们就来做进一步的梳理探究。首先请同学们在小组内交流，把你的阅读体验和收获与其它同学分享，然后选出一名代表在班上发言。（学生小组交流，发言。）

发言内容：大师的作品（作品的主题、人物形象或语言特点）给了你怎样的影响或启示？文学大师怎样的人格魅力使你仰慕？

3、我是优秀小老师

学生代表交流（注重互动性）

4、我学文学大师

（在和文学大师们的精神交流中，通过思考和体悟，我们都或多或少地受到了影响和启迪。其实，在走近大师时，哪怕你只记住了他们的一句话，也有可能成为你一生的引领。）

屈原：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

苏轼：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

莎士比亚：不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。

巴尔扎克：伟大的人物都是走过了荒沙大漠，才登上光荣的高峰。

海明威：一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

奥斯特洛夫斯基：人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！

诵读这些句子，思考这些句子，我们在接近大师。文学大师们的思想精华和人格魅力将不断引发我们对人生的思索，让我们感受到向上和向善的力量。正如文学大师巴金先生说的那样：

我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。

这是一段发人深省的文学箴言。让我们走近文学大师，因为他们将温暖我们的心灵，砥砺我们的意志，提升我们的品格。

四、我荐文学大师

请给你最喜欢的一位大师或一部作品写一则推荐词。

要求：1、写明你推荐的大师或作品；

2、说明你的推荐理由；

3、语言优美，表意明确，80字左右。

五、总结：

大师点亮人生，书香飘逸生活。走近文学大师可以点亮你人生的明灯，促使你珍惜单薄而脆弱的生命；可以拨开世间纷纭的层层迷雾，训诫你携一身正气游走于天地间；可以帮助你树起人生的鲜明旗帜，激励你抒一腔热血，驰骋于茫茫苍穹之中……

同学们，让我们的人生，与大师同行，与经典为伴！

六、课外推荐阅读

《呐喊》鲁迅：对现代中国历史命运的洞察

《子夜》茅盾：都市空间·时代性·革命现实主义

《边城》沈从文：边地风情的长轴画卷

《简·爱》[英]夏洛蒂·勃朗特：世界女权运动的图腾柱

《傲慢与偏见》[英]简·奥斯汀：十九世纪初英国的关于爱与价值的经典故事

《欧也妮·葛朗台》[法]巴尔扎克：《人间喜剧》中

七、为最优秀小组颁奖