走近文学大师公开课教案

《廉颇蔺相如列传》教学设计

单位：兴宁市第一中学 授课老师：管宇秋

课题名称：廉颇蔺相如列传（第三课时）

课程模块及章节：高一第二学期必修四第四单元

◆

教材及学情分析

《廉颇蔺相如列传》选自《史记》，是一篇人物传记，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个典型故事，在尖锐的矛盾冲突中塑造了廉颇、蔺相如两个主要人物形象，凸显人物精神品质。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明，情节扣人心弦，以小见大，真实生动。

高一的学生，在文言文的学习方面虽然有一定的基础，但文言实词、虚词和各类文言现象的积累仍是重点。只有把握重点文言字词，不断地积累各类文言现象才能更好地提高文言阅读的能力。

◆

教学目标

（一）知识与技能：反复诵读，把握重点文言字词，疏通文意；

（二）过程与方法：

1、

把握“负荆请罪”的情节冲突和人物形象，了解文章的主题思想；

2、

掌握传记人物形象分析的方法，提高鉴赏人物传记的能力；

（三）情感态度与价值观：了解廉颇和蔺相如各自不同的性格，学习人物高尚的爱国情操。

【教学重难点】

重点：1、积累重点文言字词，培养文言文语感； 2、体会课文以小见大和用语言行动塑造人物性格的表现手法。 难点：认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 ◆

课前准备

（一）【教学准备】课件、多媒体

（二）【教学策略】

①立足语言文字本身，激发学习文言文的兴趣，提高语文素养；

②设置问题启发学生梳理

“负荆请罪”故事的发展过程和分析人物形象。

（三）【教学方法】朗读法、问答法、讲练法

教学过程

导入新课

导入：（知识回顾）

主要情节 矛盾双方 人物形象（蔺相如）

完璧归赵

秦赵

渑池之会

智

勇

忠

（学生集体回答）

文本研习：负荆请罪（17—21）

1、

齐读

2、

思考

（1）廉颇、蔺相如因何产生矛盾？ （找出课文中的相关词句）

起因：地位变化（客观原因）；居功自傲（主观原因）

（2）蔺相如如何应对廉颇的挑衅？

称病于朝相如不争

廷

引车避匿廷

（3）舍人为何纷纷请辞？不解——蒙羞

（4）蔺相如怎样力说舍人？ 秦廉之比：不如秦王——不畏秦王——何惧廉颇

先国后私

（5）廉颇对蔺相如的话作何反应？

肉袒负荆 至门谢罪

（集体回答和个别提问相结合，重点字词讲解和文言现象归纳贯穿在问题解答中）

3、积累（17-21）自然段的实词和虚词

（17自然段）

以:因为；

徒:只；

以:凭

；口舌:言辞；

而:却，表转折；

素:本来,向来；

贱:卑贱的

（18自然段）

宣言:扬言；

争列:争位次高低；

已而

（

俄而、须臾、顷之）；

引:掉转

（19自然段） 相与:一起；所以:…的原因；

亲戚:父母兄弟等家人；

列：位次；

匿：躲避；

殊：很

；不肖：没有才干；固：坚决

；

孰与：比……怎么样

；

廷：在朝廷上；顾：只是，不过；

所以：……的原因；徒：只是；所以：…的原因；先、后：以…为先（后），意动用法

（20自然段）因：通过；刎：割；刎颈之交：同生共死的朋友

4、再读课文，把握人物形象

廉颇——为人坦率、知错能改

蔺相如——宽宏大量、顾全大局

5、主题归纳

本文通过

完璧归赵 、

渑池之会 、

负荆请罪、三个典型故事，主要表现了蔺相如足智多谋、忠勇双全和顾全大局的高尚品质，也赞扬了廉颇为人坦率、知错能改的磊落胸怀。 6、

课堂巩固：

（1）解释加横线的字，不正确的一项是（ D ）

A.蔺相如徒以口舌为劳 劳：功劳

爱国

（分角色朗读，进入情境，把握人物性格特点。三位学生分别扮演廉颇、蔺相如和舍人，其他同学读旁白部分。）

B.相如虽驽，独畏廉将军哉 驽：愚劣，无能

C.而相如廷叱之 廷 :在朝廷上

D.且相如素贱人 素：朴素 （2）下列加色词的意义，与现代汉语相同的一项是（ A ）

A.有攻城野战之大功

B.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

C.臣所以去亲戚而事君者 D.宣言曰：“我见相如，必辱之。”

（3）下列对人物的分析，与文意不相符的一项是（ D ）

A.廉颇炫耀自己的地位、战功，羞辱蔺相如，表现出他的居功自傲。 B.廉颇“肉袒负荆”，登门谢罪，体现了他知错能改，以国事为重的可贵品质。 C.蔺相如对门客的一番话表现出他顾全大局，以国家利益为重的优秀品质。

D.蔺相如“称病”“避匿”，表现出他因曾是舍人而自卑，不敢面对廉颇的挑战。 （4）

把下列文言文句子翻译成现代汉语。 ①

今两虎共斗，其势不俱生。

译文：

如果两虎相斗，那形势不共存。 ②

鄙贱之人，不知将军宽之至此也！ 译文：

我这个粗陋卑贱的人，不知道将军宽容我到这样的地步啊！

答案D 素：向来，本来

D、错在“舍人而自卑，不敢面对廉颇的挑战”。

7、作业布置 

1、完成学案 

2、积累本课文言现象和成语

板书设计

负荆请罪

地位变化（客观原因）

起因

居功自傲（主观原因）

相如不争称病于朝

引车避匿经过

廷

秦廉之比

力说舍人

先国后私

负荆请罪

结果

刎颈之交

教学反思

《廉颇蔺相如列传》篇幅太长，句句翻译，课堂气氛肯定沉闷，缺乏生气，但把对字词的落实融入问题设置当中，极大调动了学生学习的积极性。我的教学设计采用传统的教学模式，注重把握重点字词，没有完全突破文言文疏通串讲的模式，若能采用自主、合作、探究的教学方式，教学氛围和教学效果可能会更好。