1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句优质课教案

1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句

教学设计

【教学目标】

1、知识与技能

（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构；

（2）会写一些简单的程序；

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用. 2、过程与方法

（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿；

（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法. 3、情感与价值观

通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣.

【教学重点】

输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法.

【教学难点】

算法语句的写法.

【学情分析】

前面学生学习了自然语言描述算法步骤和程序框图的画法,具备设计简单算法流程的能力，可以在此基础上引领学生学习简单的一些基本语句，以及运用这些语句编写简单的程序。

【设计思路】

通过例1演示自然语言算法、程序框图、程序语言三者相互对照，引导学生理解输入语句、输出语句和赋值语句的基本格式、功能、用法要求，利用表格总结三种语句的功能、格式、特点，然后有学生模仿性练习。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课；

计算机完成任何一项任务都需要算法.但是，用自然语言或程序框图表示的算法，计算机是无法“理解”的. 因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming- language)来表示计算机程序. 程序设计语言有很多种.为了实现算法的三种基本逻辑结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句，并且形式类似.

输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句

二、师生互动、新课讲解

我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构.输入、输出语句和赋值语句。下面我们利用一个具体的案例来学习这些语句。

例1（p21）

用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值

.编写程序，分别计算当x=-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5时的函数值. 算法分析：根据题意，对于每一个输入的自变量的值，都要输出相应的函数值.写成算法步骤如下：

第一步，输入一个自变量的x的值. 第二步，计算y=x3+3x2-24x+30. 第三步，输出y. 程序框图如下图：

显然，这是一个由顺序结构构成的算法，按照程序框图中流程线的方向，依次将程序框中的内容写成相应的算法语句，就得相应的程序.

解：程序：

INPUT “x”；x y=x^3+3*x^2-24*x+30 PRINT y END 提问：前面我们学习了算法步骤、程序框图，我们能把程序框图与算法语句之间的对应关系找出来吗？

（1）在这个程序中，第1行中的INPUT语句就是输入语句.这个语句的一般格式是

INPUT

“提示内容”；变量

它的功能：实现算法的输入变量信息（数值或字符）的功能. 例如：INPUT “x=”；x 又比如：INPUT

x 说明：

①输入语句要求输入的值是具体的常量. ②提示内容提示用户输入的是什么信息，必须加双引号，“提示内容”引号内的信息将会在计算机屏幕上显示，提示内容与变量之间要用分号隔开. ③一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用逗号“，”分隔. 形式如：INPUT“a=，b=，c=，”；a，b，c 练习：输入某学生数学、语文、英语三门课的成绩a，b，c的输入语句该怎么编写？

（2）在例1这个程序中，第3行中的PRINT语句就是输入语句.输出语句的一般格式：

PRINT “提示内容”；表达式

它的功能：实现算法输出信息（表达式）的功能. 例如：PRINT “y=”；y 例如：PRINT S 例如：PRINT a+b+c 说明：

①提示内容提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号，提示内容要用分号和表达式分开. ②如同输入语句一样，输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用“，”分隔. 形式如：PRINT “a,b,c:”；a,b,c ③输出语句有计算功能，能直接输出计算公式的值。例如：PRINT a+b+c 练习：在计算a与b的和S时，输出语句可以怎样表述？

例2（课本P23例2）：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩. 第一步，输入该学生数学、语文、英语三门课的成绩a，b，c. 第二步，计算y= (a+b+c)/3 第三步，输出y. 程序

INPUT “Chinese=”；a

INPUT “Maths=”；b INPUT “English=”；c PRINT “The

average=”；(a+b+c)/3 END

（3）在例1这个程序中，第2行中的语句就是赋值语句.赋值语句的一般格式：

变量=表达式

赋值语句中的“＝”称作赋值号. 它的功能：将“＝”右边表达式所代表的值赋给左边的变量. 例如：A=2 例如：S=a+b+c 例如：i=i+1 说明：

①赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个常量、变量或含变量的运算式.如：2=A是错误的. A+B=C是错的，C=A+B是对的. ②赋值号的左右两边不能对换.赋值语句是将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量.如“A=B”与“B=A”的含义运行结果是不同的，前者是把B的值赋给A，后者是把A的值赋给B。

③在一个赋值语句中只能给一个变量赋值,不能出现两个或以上的“=”.

例如：s=x+1=2+1 是错误表达，但对于同一个变量可以多次赋值. 例如：x=1 x=2 x=3 执行下来x的值就是3了。

三、讲练结合，巩固提高

例3（课本P24例3）:给一个变量重复赋值.

A=10 A=A+15 PRINT

A END

提问：那么，A的输出值是多少？

例4

变换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值.

解：程序：

INPUT A，B PRINT A，B x=A A=B B=x PRINT A,B END

思考：程序中的3个赋值语句用来交换两个变量的值.变量x的作用是什么？

四：反馈练习：

1.判断下列给出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确？为什么？

（1）输入语句INPUT

a；b；c （2）输出语句A＝4 （3）赋值语句3＝B （4）赋值语句A＝B＝－2

2.请写出下面运算输出的结果. （1）a=4 b=3 b=b+3 c=(a+b)/2 d=c*c PRINT“d=”;d

(2)

a=1 b=2 c=3 a=b b=c c=a PRINT “a=,b=,c=” ;a,b,c

五：归纳总结：

输入语句、输出语句和赋值语句三种语句的功能、格式、特点如下：

INPUT语句

PRINT语句

赋值语句

变量=表达式

可对程序中的变量赋功能

可对程序中的变量赋值

可输出表达式的值，计算

值，计算

说明

①输入语句要求输入的值是具体的常量. ②提示内容提示用户输入的是什么信息，必须①提示内容提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号，提示内容要用分号和表达式分开. ①赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个常量、变量或含变量的运算式.②赋值号的左右两边不能对换.赋值语句是将赋值号右边格式

INPUT“提示内容”；变量

PRINT“提示内容”；表达式

加双引号，“提示内容”②如同输入语句一样，输出引号内的信息将会在计算机屏幕上显示，提示内容与变量之间要用分号隔开. ③一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用逗号“，”分隔.

语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用“，”分隔. 形式如：PRINT “a,b,c:”；a,b,c 的表达式的值赋给赋③输出语句有计算功能，能直接输出计算公式的值。例如：PRINT a+b+c

值号左边的变量.

③在一个赋值语句中只能给一个变量赋值,不能出现两个或以上的“=”.但对于同一个变量可以多次赋值.

六、布置作业

1、P24课后练习：1，2，3，4. 2、（课本P33习题1.2A组第2题）

【设计反思】

学生对于算法语言既感到神奇有趣，但又感到莫名的恐惧，因此本节可主要是采用实例演示的方式，把自言语言算法，程序框图，与算法语句相互对应，并且选用顺序结构，且难度较低的算法语句来让学生模仿学习，让学生充分体会程序框图与算法语句的关系，为今后的学习打好基础并树立信心.。