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2.5.2 向量在物理中的应用举例公开课教学设计模版｜教案在线预览

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关键词：2.5.2 向量在物理中…公开课教学设计模版

正文

益阳市第十五中学教学设计

课题

课时

1课时

知识

与技能

教学

目标

过程

与方法

学科核

心素养

教材

分析

重点

难点

教法

2.5.2平面向量在物理中的运用

主备

备课时间

平面向量在物理中的运用

掌握数形结合的思想

平面向量在物理中的运用

情景教学，讲练结合

教学修改

教学

设想

学法

自主探究，综合运用

教具

多媒体

教学课堂设计

一、问题提出

1.用向量方法解决平面几何问题的基本思路是什么？

2.向量概念源于物理中的矢量，物理中的力、位移、速度等都是向量，功是向量的数量积，从而使得向量与物理学建立了有机的内在联系，物理中具有矢量意义的问题也可以转化为向量问题来解决.因此，在实际问题中，如何运用向量方法分析和解决物理问题，又是一个值得探讨的课题.

二、自主探究

探究（一）：向量在力学中的应用

思考1：如图，用两条成120°角的等长的绳子悬挂一个重量是10N的灯具，根据力的平衡理论，每根绳子的拉力与灯具的重力具有什么关系？每根绳子的拉力是多少？

思考2：两个人共提一个旅行包，或在单杠上做引体向上运动，根据生活经验，两只手臂的夹角大小与所耗力气的大小有什么关系？

思考3：若两只手臂的拉力为F1、F2，物体的重力为G，那么F1、F2、G三个力之间具有什么关系？

思考4：假设两只手臂的拉力大小相等，夹角为θ，那么|F1|、|G|、θ之间的关系如何？

思考5：上述结论表明，若重力G一定，则拉力的大小是关于夹角θ的函数.在物理学背景下，这个函数的定义域是什么？单调性如何？

思考6：|F1|有最大值或最小值吗？|F1|与|G|可能相等吗？

教学修改

公诚美爱，严勤进优

益阳市第十五中学教学设计

探究（二）：向量在运动学中的应用

思考1：如图，一条河的两岸平行，一艘船从A处出发到河对岸，已知船在静水中的速度|v1|＝10km/h，水流速度|v2|＝

2km/h，如果船垂直向对岸驶去，那么船的实际速度v的大小是多少？

思考2：如果船沿与上游河岸成60°方向行驶，那么船的实际速度v的大小是多少？

思考3：船应沿什么方向行驶，才能使航程最短？

思考4：如果河的宽度d＝500m，当航程最短时船行驶到对岸需要几分钟？

三、理论迁移

例1

一架飞机从A地向北偏西60°方向飞行1000km到达B地，然后向C地飞行，若C地在A地的南偏西60°方向，并且A、C两地相距2000km，求飞机从B地到C地的位移. 例2

一个物体受到同一平面内三个力F1、F2、F3的作用，沿北偏东45°方向移动了8m，已知|F1|＝2N，方向为北偏东30°，|F2|＝4N，方向为东偏北30°，

|F3|＝6N，方向为西偏北60°，求这三个力的合力所做的功.

四、小结作业

利用向量解决物理问题的基本步骤：①问题转化，即把物理问题转化为数学问题；②建立模型，即建立以向量为载体的数学模型；③求解参数，即求向量的模、夹角、数量积等；④回答问题，即把所得的数学结论回归到物理问题. 2.用向量知识解决物理问题时，要注意数形结合.一般先要作出向量示意图，必要时可建立直角坐标系，再通过解三角形或坐标运算，求有关量的值. 3.向量源于物理中的矢量，运用向量方法可以解决物理中的矢量问题，这体现了认识来源于实践又服务于实践的辩证观点. 作业：

P113习题2.5A组：4. 板书设计

教学反思

公诚美爱，严勤进优

资料摘要

2.5.2 向量在物理中的应用举例公开课教学设计模版