1.2.3 循环语句第一课时教学实录

1．2．3循环语句（第三课时）

都江堰市青城山高级中学 刁力

教学目标：

知识与技能

（1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构。

（2）会应用条件语句和循环语句编写程序。

过程与方法

经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力。

重点与难点

重点：条件语句和循环语句的步骤、结构及功能。

难点：会编写程序中的条件语句和循环语句。

教学过程

问题提出

1．两种条件语句的一般格式分别是什么?

2．对于顺序结构、条件结构的算法或程序框图，我们可以利用输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句写出其计算机程序．对于循环结构的算法或程序框图，要转化为计算机能够理解的算法语言，我们必须进一步学习循环语句．知识探究（一）：直到型循环语句

思考1：直到型循环结构的程序框图是什么?

思考2：该循环结构对应的循环语句的一般格式设定为：

你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗? 先执行一次DO和UNTIL之间的循环体，再对UNTIL后的条件进行判断．如果条件不符合，则继续执行循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍不符合，则再次执行循环体，直到条件符合为止．这时，计算机将不执行循环体，而执行UNTIL语句之后的语句．

思考3：计算1＋2＋3＋…＋100的值有如下算法：

第一步，令i＝1，S＝0．

第二步，计算S＋i，仍用S表示．

第三步，计算i＋1，仍用i表示．

第四步，判断i>100是否成立．若是，则输出S，结束算法；否则，返回第二步．

你能利用UNTIL语句写出这个算法对应的程序吗?

思考4：在下面的程序运行中，计算机输出的结果是多少? (－1)

知识探究（二）：当型循环语句 思考1：当型循环结构的程序框图是什么?

思考2：该循环结构对应的循环语句的一般格式设定为：

你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗? 先对条件进行判断，如果条件符合，则执行WHILE和WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，则再次执行循环体，直到某一次条件不符合为止．这时，计算机将不执行循环体，而执行WEND语句之后的语句．

思考3：计算1＋2＋3＋…＋100的值又有如下算法：

第一步，令i＝1，S＝0．

第二步，若i≤100成立，则执行第三步；否则，输出S，结束算法．

第三步，S＝S＋i．

第四步，i＝i＋1，返回第二步．

你能利用WHILE语句写出这个算法对应的程序吗?

思考4：阅读下面的程序，你能说明它是一个什么问题的算法吗?

求满足x＜1000的所有正整数x的值．

2理论迁移

例1 已知函数y＝x

3＋3x

2－24x＋30，写出连续输入自变量的11个取值，分别输出相应的函数值的程序．

算法分析：

第一步，输入自变量x的值．

第二步，计算y＝x 3＋3x 2－24x＋30．

第三步，输出y．

第四步，记录输入次数．

第五步，判断输入的次数是否大于11．若是，则结束算法；否则，返回第一步．

2例2 将用“二分法”求方程x－2＝0(x＞0)的近似解的程序框图转化为相应的程序．

课堂练习：

1．教材P32面1、2题

2．

下边程序运行后输出的结果为（D）

A．50

B．25

C．5

D．0 3．

下边程序执行后输出的结果为（D）

A．－1

B．0

C．1

D．2 4．(山东)执行右边的程序框图，若p＝0．8,则输出的n＝___4___

．

5．阅读图4的程序框图，若输入m4,n3,则输出a

12

，

i

3

。（注：框图中的赋值符号“＝”也可以写成“”或“:”）

小结作业

1．两种循环语句源于两种循环结构，直到型循环语句先执行循环体，再判断条件；当型循环语句先判断条件，再执行循环体．

2．直到型循环语句在条件不符合时再执行循环体，当型循环语句在条件符合时再执行循环体．