14 * 一名物理学家的教育历程优质课一等奖

《一名物理学家的教育历程》教学设计

萧县中学 刘云超

【学习目标】

1、准确找出本文标志性的语句，或用自己的语言概括，进而梳理课文结构，通过讨论，用自己的话全面准确地概括文章的思路。

2、分条列举出作者“教育历程”中的观点，探讨其中表现的思想内涵。

3、说出作者在探求真理的过程中所表现出来的人格魅力。

【难点及解决办法】 高维空间对普通人来说，是很难想像的，可能造成学生学习和理解课文的难点。相关知识教师有所了解，概括介绍一下能帮助教学课文即可，不必教授给学生。 【课时安排】 1课时

【教学过程】 一、导入新课：

牛顿在花园的苹果树下思索,一个苹果落到他的脚边,他终于获得了顿悟，于是就有了万有引力定律的问世；爱因斯坦从梯子上摔了下来，他同样没有忘记思索，于是得出了物体总是沿着阻力最小的线路运动的结论。看来，遇到事情爱思考探究，常常从小事中受到启发，这就是当代物理学家的探索的品质。那么，这些生活中平常的小事对物理学家加来道雄的影响又是怎样的呢？我们一起走进他的《一名物理学家的教育历程》。

二、检查预学案的内容（见金太阳导学案）

三、展示学习目标（同上）

四、合作探究，落实学习目标（1、2、3小组讨论解决第一个目标；4、5、6小组讨论解决第二个目标；7、8、9小组讨论解决第三个目标；时间大约6分钟）

五、自主成果展示

（一）落实第一个教学目标 （1、2组代表发言，3组点评补充、打分。老师点拨）

通过同学之间的交流，集中大家的智慧，找出有标志性的句子，主要在第1，2,12,15段，抓住这几个段落之后，那么作者的思路就很清晰明了了，那就是以下三个阶段：

童年：鲤鱼世界的幻想和爱因斯坦的故事

青年：实验

成年：理论物理学家

具体内容：

①人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。 ②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。 ③高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。•作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。

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由①②到③，我们可以清楚地看到作者的“教育历程”和“教育内容”。 （二）

落实第二个教学目标

（4、5组代表发言，6组点评补充、打分。老师点拨）

方法：引导学生分析内容，教师提出问题，让学生参与讨论。

理清了结构之后，再来探讨其中表现的思想内涵，就不是一件很难的事情了，根据文章内容，教师可以提出以下问题，让学生参与讨论：

（1）

鲤鱼科学家对世界的认识是怎样的？

（2）

作者想通过鲤鱼科学家对世界的认识说明什么？

（3）

对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的？

（4）课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？

通过探讨，得出结论。

（三）

落实第三个目标

（7、8组代表发言，9组点评补充、打分。老师点拨）

本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？

首先让学生立足于文本谈一谈，答案无外乎有以下几种：

（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。

（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。

“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。

（3）实验精神：

有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。

（4）必须耐得住寂寞，：理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。

（5）要有耐力和恒心，坚定地信念，坚持不懈的努力。

只要学生分析得合理，都应该给予肯定。

最后是拓展延伸，你能不能从其他的科学家身上找到类似的品质？我们身边有这样的同学吗？

说自己身边的例子。这个和大家的生活更切近，更容易激发他们探索的兴趣。最后把气氛推向高潮。

六、教师总结： 成为一名科学家必须具备的条件： 想象力——兴趣

——专业知识学习——

探究创新精神 七、讨论交流： 1 、引导学生回忆讨论各自的童年时代对自然或动物世界的种种奇思妙想。（联系《动物的游戏之谜》） 2 、我们在确立自己的兴趣、爱好之后，是否付诸实践，是否有明确的人生规划，遇到的困难又是什么？我们应该做些什么呢？ 八、迁移扩展 布置一篇作文：要求同学们用动物的眼光去观察，研究人类的某些行为。

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