3.1平面直角坐标系教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

3.1 有序实数对教学目标：知识与技能：1、理解有序数对的意义；2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。3、理解平面直角坐标系的相关概念；、在给定的平面直角坐标系中，会由点的位置写出点的坐标，由点的坐标确定点的位置；4、理解每个象限及坐标轴上的点的特征。过程与方法：学生经历有序数对的学习过程，培养

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.1平面直角坐标系

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2019-07-01 00:12:00

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学校：武宣县二塘镇中学

3.1平面直角坐标系教学设计(第一课时)

未知

2019-07-01 00:12:00

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关键词：3.1平面直角坐标系教学设计(第一课时)

正文

3.1

有序实数对

教学目标：

知识与技能：

1、理解有序数对的意义；

2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。

3、理解平面直角坐标系的相关概念；、在给定的平面直角坐标系中，会由点的位置写出点的坐标，由点的坐标确定点的位置；

4、理解每个象限及坐标轴上的点的特征。

过程与方法：

学生经历有序数对的学习过程，培养学生的概括能力，发展学生的数感，

体会具体-抽象-具体的数学学习过程经历坐标概念的形成，培养学生的观察归纳能力，领会数形结合的思想。

情感态度与价值观：

通过在游戏中学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神，经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段。

重点：有序数对及平面内确定点的方、平面直角坐标系及相关概念

难点：利用有序数对表示平面内的点，根据点的位置写出点的坐标

教学过程：

一、

创设情境、导入新课

1、请画一条数轴，并指出它的三要素。

2、说出下列数轴上的点所表示的数。

A B -4-3-2-101234

3、游戏“找朋友”问题：（1）只给一个数据如“第3列”你能确定好朋友的位置吗？（2）给两个数据如“第3列第2排”你能确定好朋友的位置吗？为什么？（3）你认为需要几个数据能确定一个位置？

二、合作交流、解读探究

发现：在教室里排数与的先后顺序没有约定的情况下，不能确定参加数学问题讨论的同学假设约定“列数在前，排数在后”，你能找到。参加数学问题讨论的同学的座位吗？

思考：（1）（2，4）和（4，2）在同一个位置吗？（2）如果约定“排数在前，列数在后”，刚才那些同学对应的有序数对会变化吗？

师生归纳：

有序数对：我们把有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对。记作（a，b）问题1：在数轴上已知点能说出它的坐标，由坐标能在数轴上找到对应点的位置．那么数轴上的点与坐标有怎样的关系？

临！”

三

能力提升

如图是中国象棋一次对局时的部分示意图,若”帅”所在的位置用有序数对(5，1)表示，

(1)请你用有序数对表示其它棋子的位置。

(2)我们知道马行“日”字，图中的“马”下一步可以走到的位置有几个？分别如何表示图略

四、全课小结

回顾本节课所学的主要内容，回答以下问题：

1．什么是有序实数对？

2．平面直角坐标系中一个有序数对可以确定一个点的位置，它与数轴上一个实数确定一个点的位置有什么区别？

3．平面直角坐标系内点与坐标之间有什么关系？

五、作业：

教材 P89 页 A组 1、2、3题

关于本教案的常见问题

Q：3.1平面直角坐标系教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.1平面直角坐标系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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