资料摘要
教学设计教学内容：一个因数中间有0的乘法教学目标：让学生理解和掌握0和任何数相乘都得0的算理，学会一个因数中间有0的乘法的计算方多媒体课件法，并能正确计算。教学重点·难点：1 理解和掌握理解和掌握0和任何数相乘都得0的算理。2 能正确计算一个因数中间有0的乘法。教具准备：教学过程：一激趣导入1·课件
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因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计
正文
教学设计教学内容：
一个因数中间有0的乘法
教学目标：
让学生理解和掌握
0和任何数相乘都得0的算理，学会一个因数中间有0的乘法的计算方
多媒体课件法，并能正确计算。
教学重点·难点：
1
理解和掌握理解和掌握
0和任何数相乘都得0的算理。
2
能正确计算一个因数中间有0的乘法。
教具准备：
教学过程：
一
激趣导入
1·
课件出示小谜语：
天生一石猴，手拿金箍棒。
斩妖又除魔，神通本领大。
2·学生猜出谜底：（孙悟空）
二
探究新知
1. 教师：同学们喜欢孙悟空吗？下面老师就给同学们讲速一段孙悟空大闹天宫的故事：（课件同时出示三幅图)
a.王母娘娘的寿辰到了，她派七位仙女去蟠桃园采摘仙桃为自己祝寿。
b.七位仙女到了蟠桃园，发现桃子全都被孙悟空吃光了，她们一个桃也没摘到。。
c.课本主题图。小精灵问：一共摘了多少个桃？
2.教师：先请同学们自己列示解答。
3.学生小组讨论，解答。
4.教师指名解答，板书出不同的解题方法：
A:
0+0+0+0+0+0+0=0
B:
7×0=0
C :
0×7=0
5.练习：0×3=
0×4=
0×6=
5×0=
7×0=
9×0=
6.教师：同学们从上面的计算中发现了什么？（让学生进行合作学习，小
组讨论，找出规律。）
7.小结：0和任何数相乘都得0。
二、教学例6
1.导入：同学们，生命在于运动，今天老师就带同学们去拜访一位老寿星，向
他讨教长寿的秘诀，下面，我们就来听听这位老寿星是怎么说的：（课件播放老寿星）
老寿星：
我每圈走506米，每天到走3圈。请同学们帮我算一算，我每天步行多少米？
2.教师：先请同学们自己列示解答。
3.学生小组讨论，分析已知条件,解答。
4.教师指名解答.
（1）列式：506×3=
( 2)估算:
(4）尝试计算
板书：506×3≈1500
（3）观察因数特点，中间有个0。
A.分步计算
:
500×3=1500
6×3=18
1500+18=1518
B.竖式计算
506
×
3
-----------
问题：与0相乘时怎么处理？
积的十位上为什么写上1？（让学生进行
合作学习，小组讨论，找出解决问题的方法）
( 5)小结：一个因数中间有0有的乘法:在计算过程中，不管因数中间是否有
0都要用这个一位数去乘多位数每一位数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满
10时，十位上要用0占位。
三、巩固练习
（1）
203×6=
809×3=
703×7=
8×209=
5× 908=
（2）火眼金睛找错误。
708
804
× 6
×2
----------
-------
42
0 8
168
四、课堂小结：
请同学们说说这节课的收获和学习过程中存在的问题
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