Lesson 12 The Clever Monkey教案推荐

北正学区三年级英语“集体备课

统一教案”活动教案

年级

课题

主备教师

三年级

学期

下

学科

课型

英语

新授课

课时

高文艳

1 Lesson 12 The Clever Monkey 高文艳

组别

三年级英语

授课教师

本课是冀教版三年级英语下册Lesson 12 The Clever Monkey。教材分析

本课以猴子为主题，讲述了它的外形特点、住所以所吃的食物。通过本课让学生能在图片和老师的帮助下读懂和表演故事，同时能够学会一些阅读技巧。

本课教学对象为三年级学生。三年级的学生，由于年龄小，活泼好动，好奇心强，有着极强的求知欲和表现欲。同时由于三年级学生学习英语的时间不长。有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说，注重培养学学情分析

习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

三年级下册第二单元是在第一单元学习农场里的动物的基础上，继续讲述动物园里的动物的外形特点、住所以及它们所吃的食物。通过本单元的学习，学生可以了解有关动物的相关知识，培养起热爱动物，热爱大自然的情感。

1）学生能在图片和老师的帮助下读懂故事。

2）学生能正确朗读故事。

知识与技能

3）学生能在图片和老师的帮助下，表演故事。

教学目标

4）学生能根据上下文猜词义。

5）学生能运用一些阅读策略，如寻读、略读，猜词。

过程与方法

1）学生能够通过看故事题目及插图预测故事、推测

故事大意等活动法发展简单的阅读技巧。

1

2）学生对所学内容，能主动练习并实践，积极运用所学的英语进行表达和交流，进行角色扮演讲故事。

情感态度与价值观

教学重点

有兴趣读故事、讲故事、通过小组合作完成任何，培养学生主动与人交流及合作的意识。

1）通读全文。

2）培养学生阅读英语故事的兴趣。

教学难点

理解全文大意，并能够进行角色扮演讲故事

教法学法

1）通过题目猜测全文内容。

2）学以致用，应用到实践当中。

教学准备

多媒体课件、故事图片

教学过程

Step 1: Class opening

1. Greeting 2. Lead in

1. Brain storming: What can you see? I can see a/an __________. 2. Free talk

Ask the students what they know about monkey.

Do you like monkeys? Why? (You can say it in Chinese?) What does the monkey eat? What colour is the monkey? Is the monkey clever? Step2: Pre-reading

Show the pictures of the story and talk about the pictures. 

Please look at this picture. (P1) 2

共同备课教师建议

What do you see in this picture? A monkey, wolf What does the wolf say? What happens to the wolf？



Please look at this picture. (P2) What are the wolf and the sheep saying?

Does the sheep want to help the wolf? 

Please look at this picture. (P3) Does the sheep help the wolf? 

Please look at this picture. (P4) What does the wolf want to do? He wants to ________. 

Please look at this picture. (P5) Who can help them? 

Please look at this picture. (P6) What does the monkey say? 

Please look at this picture. (P7-8) Will the sheep help the wolf this time? What does the wolf say? [设计意图]：教师带领学生迅速浏览书中图片，让学生猜测故事的发展，通过提问帮助学生了解故事内容大意，由最后的问题自然过渡到视听故事回答问题的环节，继续为下面的故事教学做铺垫。

Step 3: While-reading



Listen and follow 

Answer the questions 1. How many animals are there in the story? 2. What are they? 3

3. Where is the wolf? 4. Who helped the wolf? 

Listen again and answer the questions: The monkey let them do it again.Look and match.At last where is the wolf? If you are the sheep, will you save the wolf?

The wolf let the sheep pull him out.Step 4: Post-reading



Look and match The sheep doesn’t pull the wolf.The wolf wants to eat the monkey.



Read and put the sentences in right order. (

) One day, a wolf fell in a hole. (

) The wolf wanted to eat the sheep. (

) A sheep came and helped the wolf. (

) A monkey helped the sheep. (

) The wolf was in the hole again. 

Let’s act!

1.

Read and practice performing.

Act out the story.

2.

Group show. [设计意图]：学生观看生动形象的故事的视频，帮助学生整体感知故事，锻炼学生听力，用一个简单的问题检查视听后的理解情况。在整体感知故事后，进行分段教学，降低学生理解难度。设定语境，分角色朗读课文，锻炼学生的口语表达能力，让学生在真实的情景中理解故事内容。

Try to know more Monkey

around

非常无聊、无事可做

a wolf in sheep‘s clothing

4

披着羊皮的狼（比喻面慈心狠的人）

black

sheep

害群之马

Homework：

1. Please tell this story to your mother and father.

2. Do and act the story with your desk mate. 板书设计

Lesson 12 The Clever Monkey a wolf in sheep‘s clothing

Monkey around

black sheep

教学反思

共同备课教师建议

5

北正学区三年级英语“集体备课

统一教案”活动教案

年级

课题

主备教师

三年级

学期

下

学科

课型

英语

新授课

课时

张亚苹

1 Unit 2 Again, please! 张亚苹

组别

三年级英语

授课教师

本课是一节复习课，共分为五部分。第一部分是对话练习，第二部教材分析

分是听录音标序号，第三部分是看图填空，第四部分是读句子判断正误，第五部分是自我评价。其中前四个部分都是紧贴本单元话题----Animals at the zoo训练学生的听说读写四大能力。

经过三年级上半年的英语学习，学生对英语有了一定的了解，掌握了一些词汇，表达方式，培养了一定的语感，对学习英语也逐渐产生了兴趣。

学情分析

本单元的话题是谈论生活在动物园里的动物，也贴近学生的生活，学生对这些动物的模样，生活习性很熟悉，没有陌生感，再加上这个年龄段的孩子都喜欢小动物，所以他们对本单元的学习产生了浓厚的兴趣，这就有利于学生掌握本单元的单词和表达方式。

1掌握四会单词:

○zoo, panda, monkey, elephant, big, small, tiger, bear, long, short, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, river, tree, grass, banana 教学目标

知识与技能

○2学会运用句型简单描述动物的体态特征以及生活习性:

Big or small? Fat or thin? Long or short? Where do/does they/it live? Where do they eat? 3询问数量

○6

How many……? There are……

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教法学法

教学准备

教学过程

1.Greeting Hello, boys and girls. Nice to meet you. I’m happy to see everyone is here. Are you ready for class? 2.Warm-up Now，let’s listen to a song.先播放《The Pirate and Kids》，吸引学生注意力，同时引出Bob。

Bob is my friend. Do you want to make friend with him? Ok, let’s say hello to Bob. Recently, Bob is unhappy. Because he doesn’t have money to go to the zoo. He must finish these tasks to earn much money. So do you want to help him? 3.Lead-in 第一部分是以游戏的形式复习一到十的基数词和有关动物的词汇。

【设计目的：游戏能够涉及到每一位学生，兼顾整体的同时，又可以体现学生对学过知识的掌握情况，锻炼学7

培养学生及时总结复习的良好的学习习惯

在轻松愉快的氛围中学习英语，培养乐于用英语交际的习惯。懂得应该爱护动物，保护动物，动物是人类的朋友！

复习本单元重点词汇和句型。

复习本单元重点词汇和句型。

游戏

互动式教学法

录音机

共同备课教师建议

生快速反应能力。】

4.Review 以“Let’s guess”的形式，由学生通过模仿所喜爱动物的声音或者动作来复习第二单元中有关动物的单词和重点句型。然后展示动物图片。

【设计目的：】渗透动物是我们的朋友，我们应该保护动物的意识。

5.角色扮演，对话练习

学生先通过平板电脑自学课文对话，然后结组分角色扮演，表演对话。

【设计目的：这样既复习了第二单元的句型也培养学生表演的能力。培养学习英语的兴趣。】

6.听音标号

通过电子书包，老师把书上的题目截图发到学生的平板电脑，老师统一播放听力的相关材料。

【设计目的：这样锻炼学生听力的同时再一次复习了如何描述动物的体态特征的句型。】

7.看图连线

老师发给学生电子试卷，学生看图连线。

8.认读选择

1）根据认读具有描述性语言的句子，选择正确的动物。

2）根据看图画的内容，判读描述性语言是否与图画一致。

9.作业

1).布置一起作业。

2）知识拓展，网上冲浪

【设计目的：利用平板电脑上网查出老师发送的英语8

谚语，实现了知识的拓展延伸。利用平板电脑体验出数字化教学时代的方便快捷以及高效的特点。】

板书设计

Again，Please！

panda monkey elephant tiger bear Where do they live？

Where do they eat？

教学反思

共同备课教师建议

9

北正学区三年级英语“集体备课

统一教案”活动教案

年级

课题

主备教师

三年级

学期

下

学科

课型

英语

新授课

课时

郭静娴

1 Lesson 13 I’m Hungry! 郭静娴

组别

三年级英语

授课教师

本课为义务教育教科书冀教版小学英语三年级下册第三单元教材分析

第一课。本单元主要是以food和meals展开话题的。这是学生再熟悉不过的内容，对于此内容学生会非常感兴趣的。而本课的内容主要让学生学会表达I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink). 学情分析

处于三年级年龄阶段的学生活泼开朗，他们充满好奇，教师可多设计一些活动来完成此课的教学。

1. 掌握下列单词eat、drink、juice、food. 知识与技能

2. 句型

I’m (hungry/thirsty).

I want to (eat/drink).

Let’s eat!

教学目标

过程与方法

能够在真实的环境中表达自己的需求I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink).。

初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。

通过编歌谣、唱歌曲、猜东西等形式激发学生的学习兴趣

本课的五个单词和句子。

本课的五个单词和句子。

主要采取：听说法，练习法，讨论法等。

ppt课件，教学光盘，笑脸小贴。

共同备课教师建议

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教法学法

教学准备

教学过程

10

（一）Class opening

1. Greeting （二）New Concepts

1. Play a guessing game 出示tea、meat等已学单词的图片，覆盖一部分，让学生猜一猜“What’s this？”并通过此游戏引出本课的新词汇“juice、rice、food、table”。

【注：因为此课的歌词里有rice一词，所以把此单词放在新授里了。】

（设计意图：猜谜游戏符合三年级学生的认知水平，学生积极性可高了；且通过此游戏还能引出本课的新授单词juice、rice【ice—rice】、food、table，也不显得突兀，可谓一举两得。）

2. Quickly answer.{快速抢答单词} 3. Chant Tea, tea, tea, This is tea. Meat, meat, meat,This is meat. Juice, juice, juice, This is juice. Rice, rice, rice. This is rice. Food, food ,food, This is food. Table, table, table,. This is a table. (设计意图：Chant是学生最喜爱的英语内容之一，伴着鲜明的节奏，说着顺口的内容，课堂的气氛被学生们烘托的恰到好处。) 4. 出示

，让学生讨论一下“How does he feel?”，引出“hungry”再出示

，引出“eat”。单词学习后，学习句子“I’m hungry.I want to eat.”(边讲句子，边11

做动作。) “thirsty，drink”的教学方法同上。

（设计意图：边讲句子，边做动作，学生们的表演欲望可强了，每个人都跃跃欲试。）

5. Chant Hungry,hungry,hungry. I am hungry. Eat, eat,eat. I want to eat. Thirsty, thirsty, thirsty, I am thirsty. Drink, drink, drink. I want to drink.

Let’s eat. Let’s drink.

Yummy,yummy,good. （设计意图：学生边说边做动作，积极性很高，，所以此歌谣让学生反复多说几次，纸质每个学生都能流利说出，这样本课的重难点就解决了。）

6. Study the text（Part2）

7. Role-reading（伴有动作） 表现好的奖励笑脸小贴。

（设计意图：因为有了歌谣的铺垫，本课的重、难点已经突破，所以学生在本环节的表演会如鱼得水。）

8. Pactice（Part4），then check. （三）Sing a song “Eat and drink”

（四）Class closing 板书设计

Lesson 13 I’m Hungry!

This is meat.

This is rice.

→

I’m hungry.→I want to eat. 12

共同备课教师建议

This is food.

This is tea.

→

I’m thirsty.→I want to drink. This is juice. This is a table.

教学反思

13