整理和复习板书设计

一年级下册《整理和复习》（教案）

南宁市青秀区长塘镇五合小学

李美婵

教学目标

1、通过对100以内两位数加、减一位数和加、减整十数算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。

2、通过对加、减两步式题的运算和带小括号的加、减两步式题的对比训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断的能力

3、通过100以内的加法应用题的训练，提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。

教学过程

一、整理复习

师：这节课，我们对第六单元的知识点进行整理复习（板书课题：整理复习）

1、出示课本第81页第1题。

57+2 = 57+20= 75+2 = 75+20= 观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

2、让学生独立进行计算。（师巡视）

3、指名学生回答，并说明理由。

生：57+2 = 75+20=

这两个算式中的7和2可以直接相加

理由：这两个算式中的7和2所在的数位相同，表示的意义也相同，可以直接相加。

4、说说57+9和75+9你是怎么计算的? 57+9= 75+9=

学生在草稿演算，师巡视，指明学生说说演算过程

57+9= 75+9= 先算：7+9=16 先算：5+9=14

再算：50+16=66 再算：70+14=84 小结：57和75这两个两位数中的7和5所在的数位不相同，表示的意义也不相同，9是个位数只能加在个位上，个位满10向十位进1。

二、出示课本第81页第2题。（与第一题的教法相同）

57-2 = 57-20= 75-2 = 75-20= 观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

2、让学生独立进行计算。（师巡视）

3、指名学生回答，并说明理由。

生：57-2 = 75-20=

1

这两个算式中的7和2可以直接相减

理由：这两个算式中的7和2所在的数位相同，表示的意义也相同，可以直接相减。

4、说说57-9和75-9你是怎么计算的? 57-9= 75-9=

学生在草稿演算，师巡视，指明学生说说演算过程

57-9=48 75-9=66 先算：17-9=8 先算：15-9=6

再算：40+8=48 再算：60+6=66 小结：57和75这两个两位数中的7和5所在的位数不相同，表示的意义也不相同，个位上的数不够减时，向十位退1当10再减。

三、出示课本第81页第3题。

13+7+54 38+（46+4） 67-8-50 83-（27-20）

1、想想每道题先算什么，再算什么。

2、学生独立进行计算，教师巡视。

3、展示学生作业，纠正，点评

小结：在没有括号的算式里，按从左到右的顺序计算；在有括号的算式里，先算括号里面的。

小括号的作用：改变运算顺序。

四、出示课本第81页第4题。

1、你从图中知道了什么？（小朋友们在打乒乓球，4个人一组）

2、你想怎样解决这个问题?说说你的想法。

3、生汇报。

方法一：4+4+4+4=16（人）

方法二：4 +4 8 +4 12 +4 16 方法三：

张数

人数

1 4 2 8 3 12 4 16

五、布置作业

作业： 第82页练习十九，第1题、第3题。

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