整理和复习第二课时教学设计

第二单元： 20 以内的退位减法

第十五课时：整理和复习（一）

教学目标：

通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。

教学难点：正确熟练地进行计算。

教学过程：

一、复习

20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：

1、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？

二、探索规律

学生小组汇报讨论结果。

1、竖着看，在排列上有什么规律？

（1）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：

减数不变，被减数越大。差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律？

（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依

次递增1。

三、掌握算法

想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

四、归纳整理

(1)动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？。

(2)、做练习六第3题。

全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。

(3)、完成练习六第1题。

(4)、完成练习六第2题。

六、小结。

课后反思: 在实施过程中的得与失:得，学生对本单元所学内容基本掌握。失，算题过程中所用时间过多。

改进的方法：对学生口算能力的培养。

上课学生作业中的个性问题：个别学生反应太慢。

共性问题：作业不整齐。

采取的方法：规范书写格式。

第十六课时：单元整理和复习(二) 教学目标：

1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。

2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进

行计算

教学重、难点：

能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。

教学过程：

一、听算

15-8=7 13-5=8 12-6=6 15-7=8 二、复习应用题

1．出示教科书P25的第四题。

（1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。

(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?

(3)列式计算。

2．独立练习教科书P25的第5题。

3．出示教科书P26的第8题。

引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。

4．独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序) 三、课堂练习

教科书P26的6题。

课后反思: 在实施过程中的得与失：得，对所学的加减运算有了更进一步的了解。失，学习能力差不能自行完成习题。

改进的方法：培养学生对数学的兴趣，联系生活。

上课学生作业中的个性问题：个别学生学习太被动。

共性问题：配套练习错题较多。

采取的方法：讲解错题。

第十七课时：单元整理和复习(三) 教学目标：

1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。

2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学重点：能够运用所学的知识解决实际问题

教学过程：

一、口算

12－7=5

12－4=8

12－3=9

14－8=6

二、计算

17－8－3=6 9＋4－6=7

11－6＋7=12 三、比一比。

夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗

要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。

11－8=3

12－6=6

13－7=6

14－9=5 四、看图

P26的第六题图。

1）让学生看图，同桌互说图意

2）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？

五、用数学

看第P26：8题图

问：你从图中知道了哪些信息？

你解决图中提出的这个问题吗？试一试

六、思考：

我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？

（1）根据题意进行实际的演示。

课后反思: 在实施过程中的得与失：得，能够用多种的方法算出加减运算。失，做题不认真出现不应该的错误。

改进的方法：作业适量减少课业负担。

上课学生作业中的个性问题：上课注意力不集中。

共性问题：学习极积性不高。

采取的方法：采用多种教学方法。