除法的初步认识（通用）课件配套优秀获奖教案

1 人教版二年级数学上册除法的初步认识

教学目标:

1. 在具体情境中,通过动手操作,经历平均分的过程,进一步明确平均分的含义,初步理解除法的意义,知道除法算式各部分的名称,并能从条件中分辨出被除数和除数。

2. 在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

3. 主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。教学过程:

一、导入:

同学们,森林中每天都会发生许多有趣的事,瞧,小动物们马上要举行体育比赛了,我们一起去看看吧!图中都有哪些小动物参加比赛啊?(猴子、熊、松鼠)

二、新授:

小熊排队:出示小熊图,图中找到了哪些信息?(12 个伙伴进行体操表演,怎样排队?) (一)12 只小熊平均分成3 行,每行几只?(板贴)

1. 请同学们借助手中的小棒来摆一摆,分一分,分完了你就做好了。

(教师指导)师:谁想来说说你是怎样分的?找学生到讲台上来摆一摆。(学生边摆边说)生:12 只小熊平均分成3 行,每行4 只。刚才我们用摆一摆的方法知道了每行4 只,其实还有一种计算的方法也可以解决这个问题,那就是——除法(板书)。

2. 除法的运算符号叫做除号(板书:÷)“÷” 这个就叫除号,写的时候,先画一条直直的横线,上下各点一个小圆点,两点要对齐.一条横线划得平,两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。

2 读作:除以。

3.把12 只小熊平均分成3 行,每行4 只。除法算式怎样列呢?请同学们看黑板。我们是把多少只小熊平均分?(12 只——板书)我们把12 平均分,写在除号前面。这12 只小熊平均分成了几行?(3 行—板书)写在除号后面。每行几只?(4 只——板书)分的结果写在等号后面。(教师指着12÷3=4 )这就是除法算式,读作12 除以3 等于4 。请同学们一起来跟着我读一读。指名读后全班跟读。(教师指着12÷3=4 )谁能来说说这个算式表示的意义?整个除法算式表示的是把12 只松鼠平均分成3 行。每行4 只。谁能像老师这样说一说?谁还想再来说一说?(二)12 只小熊每4 只一行,能排几行?1. 请同学们自己再用学具摆一摆,看看可以摆成几行。(教师指导)谁能来说说你是怎样摆的?学生到讲台上来摆一摆,边摆边说。(12 只小熊每4 只一行,能排3 行)。你说得真不错,谁还想再来说说?(生说)师:要求能排几行,我们也可以用除法来计算。请同学们看黑板,(边写边板书)我们是把多少小熊平均分?(12 只)每行有几只?(4 只)我们同样是把这12 只小熊平均分,所以可以写成12÷4 (出示除号),那么到底可以分成几行呢?(3 行)(板书:=3)谁能来说说这个算式怎样读?12 除以4 等于3。(指名读)师:这个除法算式表示的就是12 只小熊每4 只一行,能排3 行。(谁能再来说说?同位之间互相说一说。)(三)小结:这两种方法都是把12 只小熊排队,只是排的方法不同。

3 (1)12÷3=4 这个算式表示的是把12 只小熊平均分成3 行,每行4 只。(2)12÷4=3 这个算式表示的是12 只小熊每4 只一行,能排3 行。(再议)松鼠分组看到咱们同学帮助小熊解决了排队问题,小松鼠可着急了,我们一起看看他们遇到了什么问题吧!(出示课件)(一)30 只松鼠平均分成5 组,每组几只?请同学们自己想一想,看看30 只松鼠平均分成5 组,每组有几只?谁能仿照上面用的方法来说一说?30 只松鼠平均分成5 组,每组6 只。谁想再来说说?这道题可以用什么方法计算?(除法)谁除以谁?得数是几?(30÷5=6 )谁能仿照上面用的方法来说一说这个算式的意义?30 只松鼠

平均分成5 组,每组6 只。谁想再来说说?小松鼠还有一个问题,我们一起来看看吧。(二)30 只松鼠每6 只一组,可以分成几组?你能仿照上面的方法来说一说吗?要求可以分成几组?用什么方法计算?(除法)谁除以谁?(30÷6 )得数是多少?(5 )板书: 30÷6=5 你能仿照上面的方法来说一说吗?(30 只松鼠每6 只一组,可以分成5 组。)小猴分组看来咱们同学学得不错,下面老师要考考大家了,(出示小猴图) 图中有哪些信息?(18 只猴子,每6 只一组)你能根据这些信息提出什么问题?