铅笔有多长教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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关键词：铅笔有多长教学设计(第一课时)

正文

《铅笔有多长》教学设计

五龙背小学谭小洁

教材分析

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第34页至第35 页的内容。本课的任务是让学生知道1分米和1毫米有多长,通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系。教材中创设了“估一估、量一量”铅笔有多长的活动情境,引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体验分米、毫米的实际意义,掌握长度单位之间的进率,培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。

学情分析

在生活中已经具有了测量物体长度的经验,并在前面的学习中认识了长度单位――米和厘米,具有初步的估测意识,因此,根据学生的年龄特点,教师应合理组织学生进行小组合作学习、探究性学习,让学生多动、多说、多想,引导学生自己去探索和解决问题,从中感受数学的意义、价值,获得成功的体验,增强学习数学的自信心,力争在课堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。本课教学引导学生主动参与多种活动,建立丰富的表象,逐步形成空间观念。让学生通过认识毫米、分米的学习活动,发现问题、提出问题、解决问题。当学生发现厘米、米不够用时,自然引出毫米和分米的新的长度单位。整个教学活动完全是由学生主动探索、解决,从而建立新的长度单位的概念。培养他们在学习中的团结合作意识和探索精神。

教学目标

1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力;通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

2.通过“估一估”、“量一量”等活动,发展学生的估测能力和团结协作的能力。

3.培养学生的数学兴趣,体会数学在实际生活中的应用。

教学重点

实际感受1分米和1毫米的长度,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系,提高估测能力。

教学难点:

建立1分米和1毫米有多长的表象,提高估测能力。

教学方法

让学生在具体的估测活动中反复体验,加深认识。结合学生的动手操作,充分调动起学习的积极性,使每个学生都融入其中,体验到数学学习的乐趣。

教学用具

教具:米尺、1分硬币、铅笔、电话卡、光盘、课件。

学具:学生用尺、学具。

教学过程

一、谈话引入,激发兴趣

(一)昨晚回去测量你的身高了吗?说说你有多高?

(二)你知道米和厘米有什么关系呢?

(学生回答,教师板书1米=100厘米)

米和厘米是长度单位,用什么字母怎样表示?你能用手比画出1米和1厘米的长度吗?长度单位还有很多,让我们一起来认识他们吧!

二、实践操作,引导探究

(一)认识分米

观察多媒体课件

这支铅笔有多长?

10厘米就是1分米,分米也是我们常用的长度单位,分米用字母dm表示。

板书1分米=10厘米

分米和米有什么关系呢?板书1米=10分米

(二)认识毫米

这支铅笔有多长?

比6厘米多3个小格。

拿出手中的尺子看一看,1厘米中有几个这样的小格?

这就是我们要认识的另一个新的长度单位-毫米。这样的一个小格就是1毫米。用字母mm表示。1厘米中有几个1毫米?

板书1厘米=10毫米

三、巩固练习

1.找一找,说一说,生活中哪些物体的长度大约是1分米?哪些物体的长度大约是1毫米?

2.在尺子上找出1毫米,1厘米,1分米。填一填,想一想。

3填一填,说一说。

4.书中的练一练1.2.3.4.5

四、课堂小结

这节课你学到了什么?

资料摘要

铅笔有多长教学设计(第一课时)

铅笔有多长教学设计(第一课时)

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文档信息

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Q：铅笔有多长教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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