两位数加一位数（不进位）教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

《两位数加一位数》教案学设计第一课时教学目标1、结合问题情境,在自主尝试的过程中学习两位加一位数(不进位)的计算方法。2、认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。3、体现算法多样化,增强学习数学的信心。教学重点认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从

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所属课文：两位数加一位数（不进位）

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2018-06-07 08:00:00

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学校：广宗县第三小学

两位数加一位数（不进位）教案教学设计导入设计

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关键词：两位数加一位数（…教案教学设计导入设计

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《两位数加一位数》教案学设计

第一课时

教学目标

1、结合问题情境,在自主尝试的过程中学习两位加一位数(不进位)的计算方法。

2、认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。

3、体现算法多样化,增强学习数学的信心。

教学重点

认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。

教学难点

认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。

教学过程

一、复习旧知

16+2= 14+3=

二、故事导入

教师讲故事引入:有一天,兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇,妈妈采了23个,小白兔采了4个(出示课件)根据这两个信息,你能提出哪些问题?

学生仔细观察,提出问题:妈妈比小白兔多采几个?小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个?

设计意图:用童话故事引入能吸引学生的注意力,激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。

二、探究与体验:

教师提出问题一共采多少个?这个问题怎样解答?

学生列式

教师根据学生的回答板书。23+4=

请大家想一想应该怎样算?

方法一:数的组成。

可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程,然后现在小组内交流,然后再汇报。学生动手摆小棒计算,小组内交流自己的算法,然后汇报。

学生汇报:列式是23+4=27(个)

你是怎么知道的?

学生答:

(1)用小棒摆的:单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。

(2)先算3加4得7,7再加20等于27。

方法二:拆分法。

把23分成20和3,3加4得7,20加7得27。

方法三:用计数器计算

先在计数器的十位上拨2个珠,个位上拨3个珠,再在个位上拨4个珠(强调这四个珠一定要放在个位上)

方法四:用竖式方法计算

(如果学生提出来,就按学生的思路进行,如果提不出来,教师就直接交给学生)

根据学生的汇报板书:

23+4= 27

十个

2 3

+ 4

教师引导学生归纳得出笔算的一般方法:相同数位对齐,从个位加起。

三、归纳总结:两位数加一位数(不进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位加起。

四、课堂练习:

1、解决问题

2、火眼金睛

3、跷跷板

4、找新家

5、连一连

五、课堂小结:计算两位数加一位数的计算有三种方法:

1.可以用数的组成计算

2.同数位的相加

3.两位数加一位数(不进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位加起。

六、课后作业:

课本45页练一练

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数（不进位）教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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