①称象课堂实录【2】

称象

一、谜语导入

孩子们,今天何老师给大家带来了一个有趣的谜语,我们请一位同学来读一下谜面:四腿如柱子,身子像面墙,两耳像蒲扇,鼻子弯又长。对了,大家可真聪明,谜底就是大象。

今天我们来学***象有关的一篇课文《称象》。请同学们伸出小手和老师一起书空题目。

“称”是我们本课要求会写的字。我们请同学来分析字形。那我们在写时要怎样才能写好呢?“称”是左右结构,左边的禾在变成部首时要谦让一些,捺变成了点。打开语文书,描红。(写字准备,准备准备,肩平背直脚踩地,一尺一寸和一拳,边说笔画边写)

好,下面请大家放下手中的笔,就开始我们今天的学习。

二、初读课文

首先请一位同学来读读书要求:1、读准字音,读通句子,并标上自然段号。2、想一想,课文主要讲了一件什么事?

请大家打开书第50页,自读课文。

谁来说一说(2个孩子)

这篇课文主要讲了曹冲小时候开动脑筋想办法称象的故事。

三、认识字词

接下来,何老师想考考大家,看看这些字词你能正确认读吗?

(出示词语)齐读。(强调“一杆”、“船舷”)

接下来我们开火车,检查一下你记住了没有。

现在何老师将这些词拆分开变成生字,你还会吗?我们齐读。(在这里有一个多音字“得”,它有三个读音de 跑得快,得到的得,你得好好学习

说说你是如何认识记住这些字的?(找7.8个孩子说一说)

三、理解课文

孩子们,你们可真爱动脑筋。我们接着学习。

谁来读一读第一段?

那我们就一起和曹操去看一看他的大象长什么样子?(出示大象图片)孩子们,你看到的这头大象长什么样?自由说说看到的大象。

大家眼中的大象可真可爱,看着这头大象,你想说什么呢?

让我们看看课文中是怎样介绍这只大象的?(出示课文)我们齐读课文。看到这头又高又大的大象,官员们和我们的想法一样,都在议论,发表自己的看法,讨论大象到底有多重呢?

是啊!这头大象到底有多重呢?谁有办法称出这头大象的重量呢?请大家读一读课文第3自然段,找出官员们想出了几种称象办法呢?

并在课文中标出序号。

谁来说一说官员们想到了几种称象的办法。第一种是什么?何老师总结为“造大秤”,第二种称象的办法又是什么呢?何老师总结为“宰大象”。

我们先来看第一种,造一杆大秤,可以吗?(不可以)为什么呢? (没有人有那么大的力气提起来),第一种不行,我们来看第二种,能不能把大象宰了?为什么?曹操也不同意宰大象,他也直摇头,如

果你是曹操,你会想什么或者说什么呢?

多么可爱的大象,宰了大象我们还怎么和大象一起玩耍呢。官员们想出的办法都不行,谁想出了称象的办法?(曹冲,板书)曹冲想出的称象办法是什么呢?我们来学习第4自然段,齐读学习要求。

谁来读一读你画出的称象过程?(一个)

那曹冲称象是分了几步呢?我们可以通过找关键字的方式来获取。我们来看黑板,请你认真读一读,哪些关键字告诉了我们称象的步骤。所以,称象一共有四步。第一步:把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少。第二步:然后沿着水面在船舷上画一条线。第三步:再把大象赶上岸,往船上装石头,一直装到船下沉至画线的地方。第四步:再称一称船上的石头。石头一共有多重,大象就有多重。(出示PPT)孩子们,你可以用自己的话讲讲曹冲称象的过程吗?并且用上“首先,再、然后、最后”这些表示顺序的词语。(小组的同学先试着说一说)

找4.5个孩子说一说。

看来大家已经掌握了曹冲称象的过程,何老师想找两位同学到讲台上,一位同学说过程,另一位同学做,我们一起称出大象的重量。

按照曹冲的方法去做,果然称出大象的重量,所以这次曹操没有直摇头,而是“点头微笑”。

四、拓展延伸

孩子们,曹冲可不是神通,他的好办法是想出来,他为什么能想出科学的称象办法呢?

在以后的学习生活中,我们就要学习曹冲认真观察,爱动脑筋的好习惯。

那请大家开动脑筋,你还有什么办法称象?

在我们的生活中,你知道哪些爱动脑筋的小故事呢?请说一说。

何老师也要给大家介绍几位,我们来看。

五、总结、布置作业

生活中,只要我们处处留心,勤于思考,多动脑筋,就一定会想出好办法,希望我们二三班的孩子都是爱动脑筋的好孩子。

板书

曹冲称象

动脑筋