歌手大赛优秀公开课教案

《歌手大赛》教学设计

桐城市金神镇天林小学徐光明

学情分析:

本节课主要学习小数加减混合运算,它是以小数加减法和整数加减混合运算为基础进行学习的。本节课先对这两方面的知识加以复习,更容易让学生掌握小数加减混合运算。

教学目标:

1结合具体情境,使学生能正确地进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。

2.使学生能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题,增强数学应用意识。

教学重点:

能够正确地掌握小数加减混合运算的运算顺序,能够解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

教学难点:

能够正确地进行小数加减法的混合运算。

教学过程:

一、复习旧知。

1、计算并说明计算方法。(出示课件)

2.6+5.4 6.8+7.4 4.8-2.5 6-3.2

2、脱式计算:768-(325+262)768-325-262

二、导入新课:

刚才我们对前面学过的知识进行了复习,今天我们要在这些知识的基础上学习新知识。

三、探究新知:

同学们,你们看过电视上歌手大赛吗?请看大屏幕,CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行。(出示课件)

师:你都获得了哪些数学信息?

生:5号选手,专业得分8.55分,综合素质得分0.88分,总分9.43分。

生:9号选手,专业得分8.65分,综合素质得分0.40分。

师:看到这些信息,你能提出哪些数学问题?

生:9号选手的总分是多少?

生:专业得分加综合素质得分等于总分,8.65+0.40 = 9.05(分)

(1)估一估,谁的总分高呢?

生:5号选手得分高。

师:你是怎么判断的?

生:5号选手总分是9.43分,刚才我们算出9号选手得分是9.05分,所以5号选手分高。

师:哦,这个同学通过计算得出结论:5号选手得分高,那么不通过计算你还有其他办法判断他们谁的成绩好吗?

生:也可以,因为5号选手的专业得分虽然比9号选手低,但是只是低了0.10分,而综合素质得分5号选手比9号选手高很多,所以5号选手得分高。

师:你真棒,分析得很完整。在生活中,很多时候不能准确计算,但是我们依然可以通过估算推算出它的大致结果。

(2)算一算。

师:5号选手的得分高,到底高多少呢?需要我们算一算,请你们先在练习本上试一试吧。

(3)全班交流。

师:谁能说说你是如何解决这个问题的?(出示课件)

生:8.65+0.40 = 9.05(分)9.43-9.05 = 0.38(分)

8.65 9.43

+0.40 - 9.05

——————

9.05 0.38

师:你能介绍一下你的方法吗?

生:我先算出9号选手的总分,再用5号选手的总分减去9号选手的总分。

师:他的方法你们同意吗?还有别的方法吗?谁来介绍一下?

生:我是用综合算式来计算的,算式是9.43-(8.65+0.40)(出示课件)师:在算式中加了一个小括号,同学们能说说你们是怎么想的吗?

生:小括号里算式8.65+0.40表示9号选手的总分。

生:我想先算加法再算减法,所以加了小括号。

师:不加小括号行吗?

生:不行,去掉小括号就先算减法了。

师:谁能说说有小括号的小数加减混合运算的运算顺序是什么样的?

生:有小括号的要先算小括号里面的。

生:9.43-(8.65+0.40)

= 9.43-9.05

= 0.38(分)

师:还有别的列式方法吗?

生:9.43-8.65-0.40

师:上面的算式又怎么计算呢?

生:没有小括号的加减混合运算要从按左往右的顺序依次计算。

师:你们能计算出上式的结果吗?

生:9.43-8.65-0.40

= 0.78-0.40

= 0.38(分)

师:小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序是一样的,有小括号的要先算小括号里面的,没有小括号的要从按左往右的顺序依次计算。

师:笑笑是这样算的,8.65-8.55 = 0.10(分),0.88-0.40 = 0.48(分),0.48-0.10 = 0.38(分)。你能说出每一步的意思吗?(出示课件)

生:8.65-8.55 = 0.10(分)表示9号选手的专业得分比5号选手的高0.10分。

0.88-0.40 = 0.48(分)表示5号选手的综合素质得分比9号选手的高0.48分,

0.48-0.10 = 0.38(分)表示5号选手的总分比9号选手的高0.38分。

师:你们会计算4.6+12.3+5.8 15-(1.2+3.9)吗?

小组讨论,集体订正,再次剖析理由。

四、课堂小结。

师:我们这节课学习的主要内容是什么?

生:小数加减混合运算。

师:谁能说说小数加减混合运算的运算顺序是什么?

生:有小括号的先算小括号里面的,没有小括号的按从左往右的顺序依次计算。

师:它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样呢?

生:小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序一样的。

五、作业设计(出示课件)

1、计算下面各题。

3.56-2.14+7.5 9-(3.28+4.72)72-34.5-25.5 4.67+(5.68-3.46)

2、妈妈带160元钱到商场购物,买书花了89.85元,买了一支钢笔花了8.5

元,她还剩多少元?

[反思]

1、数学来源于生活,应用于生活。在本节课的教学中,我为学生创设了与之联系密切,富有情趣的生活情境,充分调动了学生的学习积极性,使学生以饱满的热情投入到新知识的探究中。

2、练习的设计我尽量拉近与学生的距离,学生在解决问题的过程中不但感觉到有趣味,而且也感受到了数学的应用价值。

3、本节课主要内容是让学生能正确进行小数加减混合运算,并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。教学中我主要让学生在“提出问题———解决问题———实践应用”的过程中学习巩固新知。