②迷人的夏天名师教学设计1

小学一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计

第一课时

学情分析:

一年级的孩子认识事物的思维以具体形象为主,模仿能力强,课堂中好动、易兴奋、易疲劳,注意力不能长时间保持。

教学目标:

1、初读课文,认识“壁、虎”等9个生字。认识新偏旁“户字头”,指导书写“捉、条、爬、”等字。

2、朗读课文,感知课文内容,了解课文内容

教学重难点:生字的认读,了解课文内容,图文结合,说说课文3到5自然段的主要情节

教学准备:ppt课件,

教学过程:

一、猜谜语,激趣导入。

1.猜谜语:

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师带给大家一个谜语,小耳朵要仔细听:名字叫虎,不是虎,天天墙上住,专吃蚊蝇虫。

生:壁虎

师:对,就是小壁虎。大家看这就是小壁虎(出示壁虎的照片)

请你仔细观察一下说说你的发现。

生:(我发现小壁虎是灰色的,有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花,它还有一条尾巴。)

师:大家猜猜小壁虎最喜欢待在哪里呢?

生:墙角、墙壁

师:是的,我们的小壁虎喜欢待在墙壁(出示“墙壁”,师解说:最早的时候,墙是用泥土垒起来的,所以“墙”和“壁”这两个字都有提土旁。)好,我们再一起读读“墙壁”

小壁虎虽然小小的,但是它的本事可大啦!它的脚趾有吸盘,能够在光滑的墙呢壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如,有“飞檐走壁”的特技。同时,小壁虎专吃蝇蚊,是人类的朋友。出示儿歌:小壁虎,墙上爬,四条腿,长尾巴,苍蝇蚊子都怕它,见到马上逃走了!

师:不过呀,小壁虎说了,要了解他的故事,你得记住课题中的三个生字宝宝才行。(读课题,认记生字:壁虎借)

生:小壁虎借尾巴,壁壁壁虎虎虎借借借

师:小壁虎说,孩子们真能干。

现在,我们来看课题:小壁虎借尾巴,从课题中你知道了什么?谁干什么?

读了课题,你有什么问题吗?

生:小壁虎为什么要借尾巴?他向谁借尾巴?

师:请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,把不认识的字圈出来,猜猜它们的读音和意思

全班交流:你认识了哪些字?你是怎么认识的?在交流中把学生猜读中的错误改正过来

提炼猜字的方法,师生互相补充:

利用形声字的特点猜字:蚊、咬、赶、房

借助偏旁表意的特点了解字意:咬、拨、赶、房

师:我们读了课文,那这些字,你认识吗?(课件出示单个字带拼音,没有拼音)字组成词语的时候,你又认识吗?(课件出示词语)

展示字卡,小老师教读,学生跟读

开始我们摘苹果的时候了,通过这学期的学习,我们已经摘到手很多苹果了,今天我们继续加油,争取都摘到

生:齐读苹果上的生字词

师:好,我们认熟这些字了,我们一起把课文在读读吧,相信我们的小朋友肯定读的更棒了。在读课文的时候,老师有几点要求:1、读准字音,读通顺句子2、声音洪亮,不嘶吼3、不添字、不减字

师:同学们读的不错,现在,听老师读课文,在老师读课文的时候,请同学们仔细听,把自己容易错听仔细的字同时思考以下的问题:

1、课文有几个自然段?(7个自然段)

2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了?(1和2)

指名读1、2自然段,其他同学思考:小壁虎的尾巴是怎么断的?它为什么要借尾巴?老师范读,学生跟读,注意纠正“挣”读第四声。

(1)小壁虎的尾巴被蛇咬住了,它为了逃命,挣断了尾巴。板书:挣断

(2)小壁虎没有了尾巴,觉得难看,所以它想借尾巴。

3、小壁虎的尾巴被蛇咬住的时候,它当时在干什么呢?

生:它在墙角捉蚊子。

师:那你们还记得“捉”怎么写吗?随文识字“捉”

当时的蛇有多少呢?

生:一条

师:条怎么写呢?条是什么结构?(上下结构)随文识字“条”

注意区分反文旁和折文耳,写他们的笔顺

五、教师总结:

根据一年级孩子的学习的情况,这节课主要是认读生字,学习生字词,以不同的方式让孩子们熟悉生字,然后根据视频来了解故事的内容,然后带着故事回到课文,熟读课文,初步了解课文,理解小壁虎借尾巴原因。

第二课时

教学目标:

1.正确、规范地书写3个生字。理解课文内容,初步了解一些动物尾巴的作用。

2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气

重难点:正确、规范地书写生字。理解课文内容,初步了解一些动物尾巴的作用。

一、回顾课文

师:同学们,我们首先来回顾一下上节课我们学的课文,这些字和词语你们还记得吗?(出示课文的字词,生齐读)

二、学习课文

1、师;上节课我们,了解到了小壁虎借尾巴的原因了,现在我们来看看小壁虎

借尾巴的过程吧,现在,请同学们找找哪些自然段在写小壁虎去结尾了?

生:第3、4、5自然段

2、师:同学们找的非常准确,是的尾巴没有了,小壁虎打算找小伙伴们借个尾巴,它分别向哪些小伙伴借尾巴呢?请同学们拿出小铅笔在文章中圈出小伙伴的名称

现在请同学们来说说你圈出了哪些小伙伴

生:小鱼、老牛、燕子

3、师:现在请同桌俩一起读读3、4、5自然段,要求:边读边划,小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的?用__线划出来。(指名答,师板书:小河边、大树上、房檐下)

4、师小结:这些动物多有代表性啊,有生活在水里的,有在陆地上的,也有在空中飞的。他们生活的环境不同,尾巴自然也不同,小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗?从这3个自然段里找到这些动作,并用圆圈圈起来。

师巡视,指名答,师板书:摇、甩、摆。

5、师:同桌俩再一起读3、4、5自然段,要求:读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话,边读边想:这些小动物不借给它尾巴的原因,用波浪线标出关键词语。(指名答3人。师板书:拨水、赶蝇子、掌握方向)

6、师:他们为什么不借给它尾巴?是因为他们的尾巴都有用,不是不想借,而是不能借。

四、指导朗读。

1、师:这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”

“小鱼,你把尾巴借给我。”

自己先读一读,谁能说说这两句有什么不同?你认为哪一句好?为什么? (第一句多了:姐姐、您、行吗?用了礼貌用语,使用的是商量的语气。第二句简短,但是让人感觉象在命令别人,不礼貌。第一句好。)

2、师:同学们,你们从这一句话可以看出,小壁虎什么特点?

(小壁虎多么有礼貌啊!我们在日常生活中也要学会讲礼貌。)

3、随文识字:您,注意区分您和你,您表示尊敬(上下结构,上长下短,心字底比较扁)

姐,左右结构,左窄右宽(注意女字旁的捺变成点)

谁能有礼貌地再读读这一句?读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了,和同桌一起读一读。(出示小壁虎和老牛、小壁虎和燕子的对话)

4、尽管小壁虎是那么有礼貌,可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。他们不是不愿意借,而是不能,所以同学们读他们的话时要读出十分为难的语气。

幻灯片出示:

“不行啊,我要用尾巴拨水呢!”

“不行啊,我用尾巴赶蝇子呢!”

“不行啊,我用尾巴掌握方向呢!”

听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。

5、师:现在我们回过头来再来读读它们之间的对话吧,先同桌之间练习读,然后请两组同学读(指名2人读)。分男女生读:(男生读问句,女生读回答)出示:

1.小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?

不行啊,我要用尾巴拨水呢!

2.牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?

不行啊,我用尾巴赶蝇子呢!

3、燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?

不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。

6、师:小壁虎借不到尾巴,心里多么难啊!于是它垂头丧气地回家了过(1)、幻灯片出示:第六自然段。谁能读出难过的感情。

指名读、齐读。

为了借尾巴,我们的小壁虎爬呀爬,爬了好远的地方?

随文识字:爬,爬是个形声字,巴的意思是黏着、附着,爪和巴连在一起表示:动物趴在地面上,用爪子贴着地面移动身体

爬是什么结构呢?(半包围,爪的捺要写得舒展,巴字形体小巧,紧靠爪字的一捺,在捺的中间偏上的位置)

(2)、看到这么难过的小壁虎,壁虎妈妈是怎么说的呢?

出示:第7自然段。现在请女同学读一读。请我们的男生思考:这时的小壁虎发生了什么变化?

指名答,师板书:再生。(小壁虎的尾巴断了,还可以再一次生长出来,这种本领我们称之为再生。我们人的头发,指甲也能再生呢。)

小壁虎有了新尾巴,心情怎样?板书:高兴

指导朗读最后一句:“我长出一条新尾巴了!”这是一个感叹句,要读出小壁虎无比兴奋的心情。

范读、练读、齐读。

五、检查生字掌握情况

小壁虎说,孩子们学得非常认真,它想考考孩子们。你们有信心接受挑战吗?(出示生字词语让学生认读记)

六、总结全文、拓展思维

这是一篇童话故事,讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最后长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从伤心、难过到高兴的心里变化,学了这篇课文,你们有什么收获呢?你学到了什么?

生:我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。

师:那么,你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢?(出示课件:各种动物尾巴的用途)(师相机讲解:雄孔雀的尾巴能吓唬敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它安全的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声吓唬敌人)

想获得更多的知识,就要多读书,多观察,多思考才行。

现在,我们关上课本,你能完成以下的题吗?

七、布置作业

把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。.

续讲故事:小壁虎长出尾巴了,他会把这个好消息告诉谁呢?明确要求,认真完成作业。

板书设计:

17 小壁虎借尾巴小鱼小河边摇拨水挣断老牛大树上甩赶蝇子燕子房檐下摆掌握方向再生高兴

小壁虎保护自己: