整百、整千数加减法教案教学设计导入设计

万以内数的认识(八) 整百、整千加减法

【设计理念】：

在计算教学中体现算法多样化。课堂上尽量引导学生用不同的计算方法来解决问题，允许学生根据自己的经验和思维习惯使用不同的方法计算，保护学生自主探索的积极性，结合大纲的要求，给学生创设一个宽松的学习环境，让学生获得成功的体验。 【教学目标】：

1、 通过熟悉的买电器的生活情景，学生能提出加减法问题，探索口算整百、整千数的加减

法的方法。

2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。 【教学重难点】：

掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样化。 【教学过程】： 一、准备练习

出示准备题，要求学生能快速准确地计算出结果。 [设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。 二、学习新课

1、出示主题图， 引导学生看图。

爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。 2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说

问：（1）爷爷一共花了多少钱？ （2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？ （3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？ 想一想：要用什么方法来解决？

[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。 三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法 1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？学生独自完成并汇报交流 板书算式：2000＋1000=（ ）

那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机多了多少钱？

先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000－1000=（ ）

想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生

进行汇报，教师板书算式。 2、组织活动编题口算活动

用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动，

引导学生说出一些整百、整千的数，

将算式写在练习本上。

2人一组，从整百和整千数中，任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

3、出示：80＋50 = 130－50=

要求学生独立完成

在练习本上做做、想想应该怎么算？

4、出示900＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－ 600=

组织小组活动，解决问题 集体校正 5、 学生完成练习十七第1题。

认真看图，说说图意，自主提问解决问题。 四、拓展性练习

a) 你有几种填法？（练习十七第5题）

8□27 >8263 b) ○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。

20＋80○40＋60 130＋70○200＋20 700－90○700－80 500－50○400＋50 90＋50○200－60 90－60○100－70 [设计意图]通过多样的练习巩固新知。

五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？ 六、课堂检测：A

课堂检测：

B

七、布置作业练习十七第6题附答案:

课堂检测A:

1、1200 9000 120 700 4000 2500

2、(1)

700+800=1500(袋)

(2)1500-1000=500(袋)

(3)麦子和稻谷一共有多少袋?课堂检测B:

(1)1500-700=800(米)

(2)1500-600=900(米)

(3)700+900=1600(米)