铅笔有多长说课稿【一等奖】

“铅笔有多长”教学设计

安徽省灵璧县实验小学闫瑞利

课题:铅笔有多长(分米、毫米的认识)

教学内容:北师大版二年级数学下册测量。

教学目标:

1、经历实际测量的过程,认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受分米、毫米的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。

2、能根据具体情境恰当选择长度单位,能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意义,初步发展估测意识,并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。

教学重点:

建立1分米、1毫米的概念,了解长度单位之间的关系。

教学难点:

毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。

教学准备:教学课件、直尺、米尺、2分硬币、银行卡等。

教学过程:

一、谜语导入,激趣揭题

1、猜谜语。

“身穿花衣裳,个子细又长,写出漂亮字,需要它帮忙。”同学

们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?(铅笔)

2、铅笔是大家的好朋友,在铅笔的身上还藏着许许多多的数学知识呢!今天我们这节课学习的内容就与铅笔有关系。

揭示课题:铅笔有多长。

二、自主探索,交流释疑

1、估一估。

让学生拿出铅笔,铅笔有多长?你是怎样估计的?把你估计的结果和方法跟同桌说一说。(学生汇报)

2、量一量。

拿出直尺量一量铅笔有多长?量的时候要注意什么呢?

让学生汇报用直尺量铅笔要注意的问题,并得出铅笔有10厘米长。

3、揭示分米,10厘米就是1分米,分米可以用字母dm表示。

板书:1分米=10厘米,也可以写成1dm=10cm。

4、寻找生活中的1分米。

在生活中哪些物品的长度大约就是1分米呢?

引导学生在小组合作中发现一拃长大约就是1分米,让学生感受到在我们的身上又发现了一把1分米的“尺子”—1拃,让学生用拃去测量课桌的前面的边大约有多少分米呢?

学生同桌合作测量:课桌长大约是6分米长。

5、认识毫米

让学生接着去量第二支铅笔的长度,在测量时发现它的长度是6

厘米多3小格。

教师出示尺子,引导学生在尺子上寻找1毫米,1大格是1厘米, 1大格平均分成10小格,每一小格就是1毫米。

让学生在观察中发现:1厘米=10毫米,也可以写成1cm=10mm。

从直尺上发现第二支铅笔长:6厘米3毫米

6、寻找生活中的1毫米。

(1)让学生从学习袋中找一找哪些物品的长度大约是1毫米呢?

经过学生观察、小组合作得到2分硬币、身份证、银行卡、公交卡、社保卡等厚度大约都是1毫米。

(2)教师示范:用食指和拇指轻轻地捏住硬币,另一只手慢慢抽出,看一看留在两个手指中间的1毫米有多长,你有什么感受?

师:1毫米比较短,不细心都注意不到,所以我们在测量和画线段的时候一定要认真仔细!

7、寻找尺子上的1分米、1毫米。

(1)让学生拿出直尺,引导学生在直尺上面找到1分米、1厘米、1毫米,在米尺上面找到分米。

(2)学生汇报:1分米=10厘米,1厘米=10毫米,1米=10分米。

8、学以致用。

(1)我们刚刚认识的好朋友“分米”和“厘米”为了一件事情发生了争执,3分米说它比毫米单位大,所以它大,40毫米说它的数

字是40,所以认为自己大。

(2)合作交流后发现,3分米=30厘米,40毫米=4厘米,30厘米>4厘米,所以3分米大。(让学生说换算的方法,全班交流)三、巩固应用,拓展延伸

闯关游戏

1.填一填,说出自己的方法。

7米=() 3厘米=()毫米 90分米=()米60厘米=()分米 5分米=()厘米 70毫米= ()厘米

独立做题,全班交流。

2.下面的说法对吗?

1.身份证大约有1毫米厚。 ( )

2.一张床长2分米。 ( )

3.一本数学课本的厚约是5厘米。 ( )

让学生独立做题,学生代表汇报,并说一说自己的想法。

3.阅读淘气的日记,把不合理的地方改正过来,说说想法,小组交流,汇报交流结果。

4.介绍北京的钱市胡同,让学生了解胡同文化,感受胡同长度。

四、全课总结,体验成功

1.让学生说一说都学过了哪些的长度单位?把这些的长度单位从大到小排列起来,指出分米、毫米是今天学习的内容。

2.通过这节课的学习,你有什么收获?(学生畅所欲言)

板书设计

铅笔有多长

——分米、毫米的认识

1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米 1米＝10分米

1dm＝10cm 1cm＝10mm 1m＝10dm

米

m 分米 厘米 dm cm

毫米 mm